规则与激励

文冉

经过多年的班级管理与实践，我总结出了一条管理经验——激励。作为班级管理者，如何最大限度地用班规引导学生成长呢？下面我将结合自身实践进行分享。

一、筚路蓝缕之困惑

四年前，我接手了一个特殊生颇多的班级，为整顿班级风气，我可谓殚精竭虑。

此班级调皮学生多，打架等不良行为屡见不鲜，于是我在班上公布了十条禁令，明确了各种惩罚规则。最初，调皮的学生确实有所收敛。可几天后，被罚得最多的学生见到我全绕着道走。我便明白，这个方法治标不治本，甚至适得其反。

后来，我还尝试了“四人小组”团队管理法、班干部轮值制度、“积分兑换奖励法”等，但都收效甚微，我陷入了深深的困惑中。

二、初见雏形之豁然

偶然看到一句话：“一个人在没有受到激励的情况下，只能发挥出20%左右的能力，如果受到科学又充分的激励，就可能发挥出90%以上的能力。”这句话直击我心，我开始思索激励学生的方法。

经过一段时间的思考，我写下了一些规则，并加以修改，形成了一份班规雏形——《1303班级加星公约》。

1.加分用太阳和星星代替，减

分用三角形代替;一颗星星代表加1分，一个太阳代表加2分，一个三角形代表减2分。

2.两个太阳或者四颗星星可兑换一个勋章，勋章计入学分系统参与期末评优。每周通报勋章数目，勋章数前20名名单公布在班级光荣榜上。

3.一个三角形需要用一个太阳或者两颗星星抵消。如周五未被抵消，周末自动领取任务一份。

一个太阳：作业优加一次，作文限时完成优秀一次，练习册优加一次。

一颗星星：作业优一次，课堂积极发言或被点名表扬一次，单元考试或听写每进步一分。

一个三角形：练习册优减及以下一次，作业未交一次。

开学后，我把这份公约打印出来，并给每位科任教师发了一份，张贴在教室里最醒目的位置。

三、且行且思之明朗

《1303班級加星公约》实行后，每到周五的课间，班级贴出的加星公告旁边总是围满了学生，他们拿着纸笔将自己的星星数目折算成勋章，眼睛里充满期待。不知不觉，班级氛围正在发生变化。

我终于明白，班规应当像地图一样指引学生，让他们学会脚踏实地地通向目标。而我也在不断实践的过程中反思着，记录着，积极采纳着。“班级公约”越来越完善，也得到了更多同事的肯定。班级管理的探索之路已被拨开云雾，愈加明朗。