小学数学分数应用题的教学策略

杨玉清

摘  要：在小学数学教学中，应用题教学是重要的一环，也是小学数学的难点，尤其是分数应用题的教学。抽象化的分数应用题，使得小学生不能在课堂教学的短时间内消化和掌握，因此如何引导学生正确认识分数，强化学生的理解能力，培养学生的逻辑思维，是目前小学数学教师要重视并思考的问题。鉴于此，本文首先分析了小学数学分数教学面临的问题，然后从几个方面提出小学数学分数应用题的教学策略，以供相关人士参考交流。

关键词：小学数学;数学分数;应用题;教学策略

【中图分类号】G 623.5     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0131-01

在小学数学的教学过程中，面对分数应用题，很多教师都会感到困惑。和其他类型的应用题比较，分数应用题以其抽象的特点阻碍了学生学习的步伐，其解题思路和解题方法都不同于其他应用题，分数应用题通过文字描述，来展现相关情节，这就要求学生要有很好的逻辑思维能力和严谨的思考方式，如果具备这些能力，小学数学分数应用题的教学和学习就不再是难点。

1.分数应用题教学的问题

（1）理解能力较差

从日常的小学教学实践可以看出，在分数应用题这面，很多学生学习的热情不高，再加上本身就比较薄弱的数学基础，学生积极主动参与应用题教学活动的兴趣也很低。在解答分数应用题时，学生往往囫囵吞枣，没有深刻理解分数应用题的题目要求，而教师也往往会忽视这种不求甚解的关键点，使得学生的学习效率和质量都没有办法提升。

（2）发散思维能力弱

逻辑思维能力是数学学习必须具备的能力，但是小学生的思维能力还不能够实现对分数应用题的深入理解，尤其是那些几何类的应用题，所以，学生屡屡疑惑，就会产生数学学习的厌恶心理，数学教学就存在一定难度 。因此，分数应用题的教学中，教师应该注重培养学生的思维能力，要培养学生举一反三的能力。让学生通过例题的讲解可以实现同类型习题的准确理解和解答，这样学生学习有成就感，就会提升学习效果。如此看来，教师在平时的教学中转变教学理念，帮助学生养成优秀的逻辑分析和发散思维的能力，是对分数应用题解答能力的一大助攻。

2.提升小学数学分数应用题教学成效的有效策略

对于小学数学教师来说，要提升分数应用题的教学成效，就要寻找有效的教学措施，探索有效的教学方式，这样才能激发学生的学习动力，保证分数应用题的教学质量。

（1）培养学生的理解能力

以往的教学习惯，数学教师都不会关注学生理解能力的培养，认为理解力是语文教学承担的责任，只是填鸭式的灌输教学。如今看来，这种想法是不可取的，数学教学也应该培养自身的理解能力。小学数学教师要充分认识到这一点的重要性，要改变形成习惯的教学理念和教学方式，把教学的重点放在培养学生的理解能力这个方向上。一般来说，无论是什么类型的应用题，在实际的解题过程中，都要依靠学生来理解题目的要求为解题依据，学生通过仔细、严谨的审题，推敲出其中的关键点，然后才能根据题目描述的情节按步骤进行解答。只有通过培养学生的理解能力，才能保证学生审题的严密性，以便学生养成良好的作答习惯。因此，小学数学教师应该正确引导学生、培养学生形成良好的题目理解能力，让学生进入到分数应用题的情景当中，找出分数之间的各种联系，这样，才是分数应用题教学的根本意义。这样才可以提升学生的解题能力和教师的教学能力。

另外，分数应用题的教学，教师特别要引导学生比对概念，如“1”和“几分之几”之间的关系，要鼓励学生去探索量的分率问题，还要对应用题的关键点进行标注，以防理解能力差的学生错过题中的重要信息，从而误导解题方向，无法得出正确的答案，这是非常遗憾的学习体验。因此，教师只有倾尽心血培养学生的理解能力，小学数学分数应用题的教学才会实现它自身的价值。

（2）培养学生的思维能力

分数应用题的解答，要求学生必须具备相应的逻辑思维能力，这是分数应用题解题的关键点。一般来说，思维方式的差异直接导致应用题解题的方法不同，也就直接影响了分数应用题的正确与否。因此，在小学数学分数应用题的教学过程中，教师应该将重点移到学生的思维能力上来，要响应素质教育的号召，积极地帮助学生实现思维方式的转变，这是小学数学教学首先应该解决的问题。教师要通过一系列措施，引导学生发散思维，多角度分析问题，鼓励学生自主探索分数应用题的解题要领，并试图找寻分數应用题的各种各样的解题方法，来达到学生自主学习的目的，只有这样，学生的全面素质才会提高，分数应用题的解题能力才会得到真正的提升。

分数应用题，作为小学数学的教学重点，对小学教学的水平提出了更高的要求。小学教师要提高分数应用题的教学成绩，除了要提升自己的专业技能，探索高效的教学模式，还要注重学生理解能力和逻辑能力的培养。假如学生能在教师的引导下养成正确的解题习惯，那么数学应用题就不会成为学生厌烦的对象。另外，教师还要根据学生的具体情况，采取具体的教学方式，保证在教学过程中，可以充分展示分数应用题的魅力，激发学生的学习主动性，提升学生的解题能力，这样，分数应用题才会实现教学和学习的双赢。

参考文献

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