利用本土资源，落实可持续发展教育

刘杰平 冉美玲

从小培养学生的科学素养，使其逐步领会科学的本质，帮助孩子树立乐于探究、勇于实践的精神，是学校的育人目标，也是科教兴国、人才强国的重要措施，应当成为教师努力的方向。经过多年的探究和实践，我们将可持续发展理念融入教育活动中，利用本土资源开展特色活动，在提升学生科学素养的同时，对学生进行可持续发展意识和技能的培训，具体做法如下。

立足课堂教学活动，培养学生创新精神

课堂是教育教学的主阵地，学生创新能力的培养绝不是一朝一夕就能够实现的，因此要随时随地地进行培养渗透。为此，我们经常会在课堂教学中对学生进行创新意识和创新方法的教育。例如，科学课程以实践活动为主，每当教材中安排学生自己动手制作的时候，在学习了课本上的方法后，我都会让学生多想一想，这样的做法优点是什么，不足是什么，还有没有更好的方法，你打算怎么做等等。有了这一系列的思考之后，学生再动手去做，遇到问题就知道该怎么解决了。

依托社会实践活动，提升学生合作能力

合作是人們解决问题的有效方式，合作意识的培养需要从小抓起，大部分的社会实践活动都是需要小组合作完成的。在共同的任务和目标下，学生根据各自的特长进行分工，认领相应的任务，共同努力，这样的模式正是将来他们步入社会后的工作模式，也是人们解决问题、提高社会生活质量需要的模式。

我们利用本土资源，有针对性地组织开展社会调查实践活动，让学生分工合作，以达到活动效果的最优化。例如：南口地区的水质调查（包括饮用水和山泉水）、南口地区环境情况与人们身体健康的调查、纸张使用情况调查、健康饮食调查、厨余垃圾的利用调查……这些关系到人们切身利益的调查，除了用数据说话，还需要学生查阅大量的资料，找到解决问题的方法，让学生从小养成关注周边环境的意识，学会解决问题的方法，对学生的终身发展和社会的可持续发展都是至关重要的。

开展社团竞赛活动，增强学生可持续发展意识

利用科技手段培养学生的创新精神，在创新中推动可持续发展，社团无疑是最好的舞台。结合本地资源情况，我校成立了“天佑3D图形创意”社团，利用3D技术带领学生搞创新。3D技术是增材制造技术，本身就是节约资源的活动，我们选用了安全清洁的植物秸秆制成的新型打印材料，在教学中为学生渗透环保、节约能源的意识。3D打印是一门可以帮助学生实现梦想的技术，通过平面设计、立体建模，学生可以把自己的想法变成现实，很多市场上没有的材料，学生可以自己制造出来，完成创意，学生学习的积极性非常高。

如今各种各样的比赛活动如雨后春笋层出不穷，仔细分析会发现，它们都有一个共同的特点，就是讲求作品的实效性，也就是说在现实生活中能够用得到，能够解决人们生活中的实际问题。这样的比赛导向正是将科学技术引入生活，提高人们的生活水平和品质，与可持续发展的目标是完全一致的。我们充分利用本地资源，选取身边易得的材料，组织学生参加各种创意比赛，通过竞赛环节，鼓励学生不断对自己的作品进行测试、修改，从而更好地突出作品的特色，培养学生的节能环保意识和可持续发展精神。

联合国可持续发展目标是有利于全人类的发展目标。利用本地资源开展教育活动，能够为可持续发展注入新鲜的血液。本地资源是基础，教育活动是手段，可持续发展是目标，三者有机结合能够更好地培养学生的创新精神，提升学生的综合素养。在未来的教育征程上，我们将在此领域不断研究、前行。

（作者单位：北京市昌平区南口铁道北小学）

责任编辑：杨俊飞