我为什么不主张学生背“范文”

刘果平

在中国的图书市场上，有一类书非常畅销，版本繁多，盗版盛行。这类书很受一些中小学语文教师推崇，也是不少中小学生最爱翻阅的，这就是各种各样的“优秀作文选”。

记得有一次和一位同仁聊天，她说要给学生找一些“范文”，要求他们背诵。为什么我们的老师会有这样的要求呢？这与传统的功利性教育不无关系。还有就是老师不会写，因为不会写，所以也就不会辅导，只能求助于所谓的“范文”了。再就是课标里有这样的要求，如仿写。再者或许就是受一句“至理名言”的误导——“天下文章一大抄，就看你会抄不会抄”。

在几年前，地区教育行政有关科室组织了一次中小学生征文比赛，邀我当评委。在审阅稿子时，一篇文章吸引了我的眼球，题目是《我的爸爸》。故事梗概是：某天夜深人静的时候，“我”突然肚子疼，疼得满头大汗。痛苦的叫声惊动了爸爸、妈妈。爸爸急忙背起“我”就往医院跑。不知什么时候，“我”昏昏沉沉地晕了过去，醒来时发现自己正挂着输液瓶，妈妈在一旁抽泣着，紧紧地抓着我的手，泪水淌满了脸颊。爸爸的头上冒着热气，汗水、泪水交织在一起……

文章条理清晰，情节跌宕起伏，细节描写生动，感情真挚细腻。我不禁为这篇文章叫好。可看着看着，发现又有一篇文章写了同样的故事，接着又是一篇，雷同文章竟达数篇！于是我很是扫兴。这么多孩子遭遇了同一件事情，真是令人啼笑皆非。

整个征文比赛中，还有其他一些内容雷同的文章，如：下雨了，放学时，校门口一片花花绿绿的伞，或爷爷，或奶奶，或姥姥，或妈妈，在雨中为孩子撑伞，不惜淋湿自己……

这应该就是“范文”的“功劳”了。现在已进入网络时代，“优秀作文选”都用不着了，有的孩子随意从网上粘贴一篇，稍微改头换面一下，作文便“大功告成”了！孩提时是一个人记忆力最佳、最强的黄金时期，如果我们的老师不让孩子们把精力放在阅读、背诵名人名篇名句上，而是让他们去背一些质量参差不齐的“范文”，着实有些欠妥。

当然，也有惊喜，在征文中，我还是看到了一篇好文。大致内容是说，“我”喜欢吃鱼，爷爷怕鱼刺扎到“我”，每次都要一根一根地将鱼刺择净，然后将鲜嫩的鱼肉放到“我”的碗里……这是一篇充满生活情趣、体现人间真情、合情合理的好文，没有一篇与之雷同，我将该文确定为一等奖。

孩子们的作文成功与否主要取决于教师辅导是否到位。教师的要求影响着孩子们的兴趣，教师的导向决定着孩子们的嗜好。三十多年前，有一次我让孩子们写亲情类的文章。至今都记得一个孩子是这样写母亲的：塞北的冬天是寒冷的，母亲总是第一个起床，將炉子生着，把我的衣服一件一件地在炉子前烘热，然后才叫醒我。穿上母亲烘热的衣裤，暖流不由地涌入心头……

多么生动感人的故事和语句啊！真的，语文老师们不要再让孩子们生背硬诵那些“优秀作文选”了。一些“范文”可以阅读，可以讲评，但将美好的童年和宝贵的时间耗费在单纯的背诵上，实在得不偿失。而且，这样做束缚了孩子们的思维，助长了学生的抄袭行为。用“范文”去套“范文”，那是永远都不可能学会写作文的。何况，这也不是教育的初衷所在，不该是老师们所倡导和践行的。教师在辅导学生作文时，一定要在思维方式上引导学生，并多开展一些开拓孩子视野的活动，让孩子多从生活中拓展信息、寻找灵感，多写亲身经历的事，多写接地气的文章，而且要注重细节描写，从而让文章生动鲜活，流淌真性情。

（作者单位：山西省大同市云冈区晋华宫第三小学）

责任编辑：赵倩