基于MOOC的微信APP翻转课堂研究

孙德刚 肖媛媛

摘  要：“软件工程”课程教学改革是一种必然趋势，随着先进技术不断应用到“软件工程”教学中，加快了课程教学改革步伐。本文主要针对基于MOOC的微信APP翻转课堂的“软件工程”课程教学改革进行分析，深入探讨了MOOC在教学实践中的应用，能实现教学手段及模式的创新，调动学生兴趣，充分发挥“软件工程”教学的育人功能。

关键词：MOOC;翻转课堂;软件工程

中图分类号：G434;TP3-4      文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）14-0123-02

Research on WeChat APP Flipped Classroom Based on MOOC

——Taking the Teaching Reform of “Software Engineering” Course as an Example

SUN Degang，XIAO Yuanyuan

（Shandong Huayu University of Technology，Dezhou  253034，China）

Abstract：The teaching reform of “Software Engineering” course is an inevitable trend. With the continuous application of advanced technology to “Software Engineering” teaching，the pace of curriculum teaching reform has been accelerated. This paper mainly analyzes the teaching reform of “Software Engineering” course based on MOOC-based WeChat APP flipping classroom，deeply discusses the application of MOOC in teaching practice，can realize the innovation of teaching methods and models，mobilize students’interest，and give full play to the educational function of “Software Engineering” teaching.

Keywords：MOOC;flipped classroom;software engineering

0  引  言

微信APP翻轉课堂教学模式的提出，为教育事业改革发展提供了新思路，通过利用MOOC教学形式，可有效落实翻转课堂教学模式，是保证教学质量的关键。实践表明，在实施MOOC教学模式中，一定程度提升了学生创新能力、实践能力和思考能力，满足行业发展对综合型人才的要求，在课堂实践中，促进学生能力、知识、素养协调发展。

1  “软件工程”课堂教学现状

“软件工程”教学具有知识点丰富、实践性强的特点，在讲解基础理论知识的同时，还要求学生掌握一定的实践技能，做到理论教学与实践教学的结合。但从当前“软件工程”教学实际来看，还存在课时安排不合理的问题，不能保证学生系统了解知识内容，并且在有限的课堂时间中，学生知识理解程度不够。随着软件行业不断发展，大量技术和知识点被纳入教材中，如果只采用传统教学模式，无法保证教学效果。同时，“软件工程”课程教学还体现出综合性强的特点，课程内容涉及管理学、数学、计算机、经济学等多个领域知识，需要加快教学改革，以便加深学生知识记忆，实现学生综合素养不断提高的目的。另外，“软件工程”教学实践性强，要想取得理想的教学效果，需要注重实践教学活动的展开，在实践操作中锻炼学生的操作能力和探究能力，使其掌握软件技术使用技巧，确保教学内容先进性。而当前“软件工程”教学还存在实践教学占比小的弊端，新型软件开发技术在教学中的体现较少，阻碍了教学活动高效开展。

2  基于MOOC的微信APP翻转课堂在“软件工程”教学中应用重要性

传统“软件工程”教学主要以教师单方面讲解为主，针对不同个性特征的学生设计相同的教学内容，难以实现学生个性化发展，存在轻实践重理论的缺陷。而翻转课堂教学模式的提出和实施，能有效解决上述问题，翻转课堂是针对学生知识素养培育而得到的教学模式，改变了以往课程教学结构，注重学生自主讨论和交流，加强了“软件工程”教学和学生发展间的联系[1]。基于MOOC的翻转课堂教学模式，主要是利用网上资源，为学生提供多元化教育素材，使其结合自己在学习中的不足查找并利用网络资源，在参与MOOC教学的过程中，不断更新自己的软件知识和技术。同时学生可自行制定学习进度和时间，课程教学从教师统一教学转变成学生自由练习，师生之间进行及时沟通，并成立讨论小组，提高课堂互动性，促进学生全面发展。由此可知，在“软件工程”教育改革过程中，应充分利用基于MOOC的微信APP翻转课堂教学模式，探索先进技术和教学实践结合的路径。

3  基于MOOC的微信APP翻转课堂在“软件工程”教学中的具体应用

以MOOC为主的微信APP翻转课堂教学方法在“软件工程”教学中有较好适用性，利用网络授课方式，将知识点生动形象地呈现出来，进而加深学生软件开发技术及手段的了解，使学生在课堂教学中，实现自身知识体系的丰富和能力发展。下面将具体讨论以MOOC为主的翻转课堂法在“软件工程”教学中的运用，旨在充分利用教学资源，突出“软件工程”教学的育人功能。

3.1  提高MOOC制作质量

MOOC知识利用信息技术将教材内容融入视频课件中，确保学生能自由选择教学内容，这一教学模式具有影响范围广、内容多元化等优点，为多种教学模式在课堂教学中的落实提供条件。为了确保以MOOC为主的微信翻转课堂有效实施，应重点关注MOOC资源制作质量，将其和学生能力培养充分结合。如在学习软件生命周期有关知识时，教师可针对这一主题，收集有关软件测试、设计、软件构造及极限编程等网络资源，将上述教学资源整合到MOOC中，提高MOOC资源利用效果，为微信翻转课堂教学目的的实现创造条件。对于学生来说，在课前预习、课堂学习和课后巩固各个阶段，要有意识地应用MOOC学习资源，做到对知识内容的系统掌握。教师在借助MOOC开展翻转课堂教学活动时，应考虑视频内容是否吸引学生、知识内容设计是否合理以及知识点讲授是否深入等，要求教师对教学内容有充分把握，利用视频制作技术提高MOOC应用价值，使学生在学习MOOC过程中，与知识点间进行交互，逐步形成“軟件工程”学科素养。

3.2  组织课堂活动

在实施基于MOOC的翻转课堂时，需要注重课堂活动的合理组织，将知识内化为学生内在素养，确保MOOC资源在教学课堂中的充分利用。从当前“软件工程”教学实际来看，由于手机移动设备的普及，为微信APP翻转课堂教学法的落实提供了基础，学生通过微信APP获取MOOC资源，在针对性学习中完善自身的知识体系，并能及时了解软件开发新技术[2]。组织丰富的课堂活动，能实现MOOC应用优势最大化，在课堂活动形式选择上，应主要考虑项目挑选和问题设计等，在活动中引导学生合理利用MOOC，有利于提升学生能力并加深其知识理解。由此可知，教师需要将课堂活动设计作为主要任务，实现MOOC和“软件工程”教学的充分结合，学生可借助微信软件查找、下载MOOC，对“软件工程”相关问题提出自己的看法，在学生互相讨论中完成学习任务。具体来说，互联网作为一种重要的信息传播载体，可扩展软件工程知识信息传播范围，MOOC的出现，加速了知识信息的共享和学习，为各个学科的教学及学习带来便利。“软件工程”教学改革中，教育者应意识到MOOC在完善教育体系和创新组织结构上的作用，将开发MOOC资源作为翻转课堂全面实施的重要途径，学生可随时获取优质教育资源。在MOOC快速发展背景下，教师应不断改进以MOOC为主的翻转课堂教学模式，拓宽学生视野，保障“软件工程”课堂教学效果。

3.3  改进教学模式

传统“软件工程”教育模式已不适用于当前课堂教学，应从创新教学模式的角度出发，发挥MOOC在教学实践中的应用价值。如采取多元化教学模式，能吸引学生参与到翻转课堂教学中。在“软件工程”课堂教学中，根据不同阶段的学习任务，制定阶段性的实训内容，是对学生各个阶段学习效果的评价，同时能巩固学生知识印象，使其明确知识点间的关联性。结合综合评价结果，找出教学实践中的不足，优化下一阶段的教学方案。如图1所示，多元化教学模式应由以下方面组成：一是教学资源展示。“软件工程”教学中，多个知识模块构成一个教学体系。如在软件需求分析环节，主要涉及数据字典、数据流图等知识点，教师要结合上述知识内容确定实训课题，制定和理论知识相关的实际项目，使学生在软件开发中加深知识理解。二是成果评价，对学生学习能力和项目实施成果进行分析，为其之后的学习提供借鉴。将MOOC资源运用到上述教学过程中，可实现MOOC资源的有效利用，提高翻转课堂教学效果。

4  结  论

综上所述，“软件工程”教学是培养专业软件人才的重要平台，为了顺应素质教育改革趋势，需要进行教学手段及教学方法的创新，以便建立高效的教学模式，注重学生多方面能力共同发展。为了实现教学改革目的，有必要实现MOOC教学形式和“软件工程”教学课程有机结合，采取翻转课堂教学方法，可使学生完全融入课程教学中，强化“软件工程”教学效果。

参考文献：

[1] 梁颖红，陶玉婷，洪蕾，等.基于MOOC+移动SPOC的翻转课堂教学实践——以《软件工程导论》课程为例 [J].课程教育研究，2019（3）：246.

[2] 常颖.基于MOOC的多元化教学模式在“软件工程”教学中的实践应用 [J].黑龙江科学，2018，9（23）：14-15.

作者简介：孙德刚（1978.04-），男，汉族，山东德州人，高级工程师，学士学位，研究方向：教育信息化、软件开发;肖媛媛（1983.11-），女，汉族，山东德州人，讲师，硕士，研究方向：电子信息软、硬件开发。