在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯

郑金贤

摘    要：阅读对于语文的学习来说是非常重要的，新课标也非常注重阅读教学的开展。提高学生的语文学习水平，应该从阅读这个层面入手，培养学生的良好阅读习惯。因此，在开展小学语文阅读教学的过程中，教师要引导学生认识阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣，培养良好的预习和听课习惯，培养边读书边思考的习惯，以切实提高语文教学质量。本文从小学语文学科教学的角度，针对阅读教学中培养学生良好的阅读习惯提出建议。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读习惯

阅读是语文教学的重要组成部分，也是拓展学生知识视野、提高学生学习能力的重要途径。良好的阅读习惯能使学生终身受益。因此，小学语文教师要更新教育教学观念，确保学生在自主阅读中掌握知识，提高素养，进而为学生的全面发展打下坚实的基础。新课程背景下，小学语文教师要积极探索更加有效的教学方式，引导学生充满兴趣地参与阅读，提高閱读能力，养成良好的阅读习惯。

一、培养学生的阅读兴趣

阅读教学在小学语文教学中是一个至关重要的组成部分。“书是人类进步的阶梯”，进行广泛阅读，不但能够从中获得丰富的知识，还能懂得许多道理，受到优秀文学作品的滋养，这对小学生的学习和成长都会产生重要影响。小学语文教师在培养学生良好阅读习惯的过程中，首先要在思想层面上对他们进行教育，要引导学生充分认识到阅读的重要性，要使其真正重视阅读，主动地去阅读。但由于小学生的自控能力较差，具有活泼好动的年龄特征，因此教师应把培养学生的阅读兴趣作为核心的教学任务，在实际阅读教学中注重教学方法的运用，结合学生的心理需求，努力调动他们的学习热情，使其产生阅读的积极情感，为阅读习惯的培养做好铺垫。例如，在讲解《四个太阳》这篇课文的时候，教师可以提出这样的悬念问题：“我们都知道天上有几个太阳，但这篇课文题目的‘四个太阳’是什么意思呢？代表着什么样的内涵？你们想不想知道？”这个问题能够有效地激发学生们强烈的求知欲，他们会迫切想要阅读课文，获得问题的答案，对阅读学习就会充满兴趣，并且会带着问题去阅读，减少阅读的盲目性，提升阅读效率。

二、培养学生良好的预习和听课习惯

在小学语文阅读教学过程中，为了获得良好的教学效果，教师应该注重培养学生以下几个重要的阅读习惯：一是良好的预习习惯。学生应该在课前先对课文内容进行自主阅读，对其有个初步理解，对文本内容产生一定的感知，并解决生字词等基础知识，这样在课堂听讲中也会更有针对性。二是课堂上要积极发言。学生是教学活动中的主体，课堂不应该是教师一个人表演的场所，所以教师应该营造良好的教学氛围，鼓励学生积极思考、积极发言，敢于表达自己的看法，这样才能不断提升阅读能力。三是养成合作交流的习惯。阅读是学生自主探究的活动，但不局限于学生自己思考，还可以与其他同学合作交流，大家共同讨论问题，集思广益，从而做到博采众长、学为我用，这样的阅读习惯也是学生高效学习的保证。

三、培养学生边读书、边思考的习惯

我们倡导学生要积极主动地阅读，不能是走马观花式的阅读，这样的阅读是没有效果的，并不能从中获得多少营养。如果学生在读书的时候，能积极地思考，在边读边想的过程中，经历发现问题、分析问题、解决问题的过程，这样的阅读才会更有效果。所以，小学语文教师要注重培养学生边读书、边思考的习惯，从而锻炼和提高学生的阅读理解能力。比如在引导学生阅读《春雨的色彩》一课时，课文中提到了春雨是绿色的、红色的、黄色的，这时学生应该思考这些小动物的说法有没有道理，是从哪个角度去说的，还应该想象一下春雨还可以是什么颜色的。在这样的阅读过程中，学生对春雨、对大自然就会有更为全面的认识，进一步增强对大自然的热爱之情。同样，对于《回声》等科学类的课文，更加需要学生在阅读时积极思考，逐步领悟其中蕴含的科学道理，而这一切不是依靠教师的讲解和灌输所能获得的。