他山之石

吴国阳

摘    要：在教学规模不断扩大，大量青年教师走上讲台的今天，传统的教师培训方式因其一成不变的套路、模式和陈旧的观念，已不足以支撑青年教师综合业务能力的提升，而能力的提升直接关系着促进学校教育教学质量的提升，这是学校发展和生存的根本。因此，一所学校要想长期立于不败之地，青年教师的培训需要新出路。关注青年教师的成长与进步，对其培训模式进行摸索和实践，是学校促进青年教师成长的关键。在此背景下，许多学校出台了一系列针对青年教师培训的公共事业项目，实施“青蓝工程”即是其中的一项重要工程。

关键词：青年教师;教师培训;青蓝工程

一、青年教师培训存在的问题

随着社会的不断发展，青年教师将逐渐成为新生代的主力军。他们具有充沛的精力和快速接受新事物的能力，能很快适应现代教育环境的不断变化，是推动教育事业发展的重要力量。知识经济时代，科学发展日新月异，知识的更新频率也越来越快，青年教师要想更新专业知识，不断提高自己的教育教学技能，就必须通过各种教育培训来实现。在培训的过程中，青年教师如果能使自己尽快地进入教师角色，更有助于其职业生涯规划和发展。

目前，我国培养青年教师树立正确的职业理想和信念，督促其快速掌握教学基本理论、方法，更好、更快地胜任岗位的途径，多依赖于教学实践的磨炼和职后培训，职后培训质量的高低是成长为高素质教师的直接因素。当前，我国教师培训的改革与实施，短时期内取得了一定成效，但也存在许多实际问题。因此，我们必须深入分析青年教师在培训过程中存在的问题，并提出有针对性的解决措施;同时，不断探索新的培训方法来切实提高青年教师素质，保障教学质量。

1. 培训课程设计不合理

目前，很多青年教师的培训依附的是一些教师培训机构。我国多数教师培训机构专业化水平不高，对青年教师培训课程的设计专业性不强，很多课程的内容都很空泛，没有因地制宜，导致水土不服，对以后的教学并没有实质性的促进作用。

还有一些课程理论化太强，对基础教育以及教师发展的需求研究得不够深入，使得教师培训不能与教学实践联系起来，不能学以致用。根据参训的一些青年教师反馈，大部分培训内容过于抽象、概括，与自身日常教学工作内容的针对性相去甚远，实效性较差。

2. 培训内容与需求不吻合

培训内容与参训教师需求不吻合。一些培训机构很少意识到参训教师不同的层次及需求而进行有针对性的学习培训。在调查中发现，部分青年教师培训的内容多半是教育教学的理论、公式化教学，观念陈旧、落后，致使参训教师的热情并不高;而有些教师恰恰不缺的就是这些教学理论，他们最想要提升的是教学方法及策略，包括了解当代中学生心理健康方面的知识，以及培养学生的学习兴趣和学习技巧的方法等。

3. 培训模式老旧、刻板

目前，青年教师培训基本都是靠专题讲座、互联网视频教学以及报告等形式完成的，参训教师无法参与到课程设计中，无法选择培训内容、培训方式、培训时间，只能一味地听从安排，而且通常每次培训的人数较多，投入的资源也有限，缺乏实践技能的培训，导致他们只能机械地完成“规定动作”，于是逐渐滋生对于培训的消极心态，从而影响了自身专业素质的提升。

二、“他山之石”——青藍工程

青蓝工程名称的由来源于古代思想家荀子的《劝学篇》：“青取之于蓝，而青于蓝。”青年教师带来了朝气蓬勃的活力，工作中充满激情，但与老教师相比，他们在职业素养、教学方法及教学经验等方面相对缺乏。“青蓝”，顾名思义是老一代教师与新一代教师之间产生碰撞。青蓝工程就是一些学校为进一步加强本校师资队伍建设，培养各科骨干教师和学科领路人，实施结对帮扶，促进青年教师专业成长的人才培养工程。常见的做法是，学校聘请本校一些经验丰富、综合素质较高的老教师担任青年教师的指导老师，通过指导老师的传、帮、带及一对一的教学方式，为青年教师传授教学技能和教学艺术，使青年教师的业务水平、教学水平得到提高，尽快成为教学骨干、能手。

青蓝工程由大连普兰店市夹河镇中心小学关工委首创。1997年6月，在校领导支持下，该校关工委组织13位离退休教师、经验丰富的高级教师、特级教师、优秀教师成立了“青蓝工程”帮带小组，帮扶青年教师提高整体素质。短短两年时间，在帮带的青年教师中，1人获得省级优秀班主任，1人获得省级骨干教师，3人获得市级骨干教师，这极大地鼓舞了青年教师的士气。2000年，辽宁省教育系统关工委在全省实施青蓝工程，配合教育行政部门和学校加强教师队伍建设，取得了显著成效。2004年，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》先后颁布，教育部关工委被委以重任，把培训工作摆到重要位置，并开始在全国范围内推广青蓝工程。2013年，为深入贯彻落实党的十八大精神、十八届三中全会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，国家教育部明确指出要深入推进青蓝工程。20多年来，全国各省市数家学校为实施青蓝工程进行了众多尝试，也取得了不错的效果。

从推广到落地执行，各种层次的学校在实施青蓝工程的过程中不乏优秀的实践案例，下面以河源市第一中学实施青蓝工程为例进行分析。

2017年初，河源市第一中学开始实施青蓝工程计划，组织了30名优秀老教师与青年教师组成帮扶小组。两年来，老教师和青年教师师徒双方相互坚持听课，老教师指导徒弟备课和听课每周限定次数，并附课后点评;老教师向青年教师开放课堂，随时为其解决在听课过程中对教学方法提出的疑惑和见解;师傅定期检查徒弟的备课笔记，并给出自己的指导意见，督促青年教师认真写课后反思、经验总结;同时，老教师要求青年教师每学期举行一次汇报课，并在课后指导其撰写教育教学论文，参加各类教学竞赛。2019年3月，学校组织青年教师参加河源市教育局教科院举行的青年教师教学能力大比武，一举夺得4个特等奖。

总之，青蓝工程促进了师徒间的经验交流，师徒双方从固有的教学模式中跳脱出来，一起学习，互相听课、评课，共同探讨研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，现场及时纠正，不断改进与完善自身的课堂方式，从而提高了自身的业务能力。在此活动中，课后回顾、反思可以加深课堂教学内容，发现自己执教时的疏漏，记下学生在听课时产生的困惑及学习过程中的闪光点，积累自身的教学经验，发现教学中的不足，从而不断改进课堂教学内容，提高教学水平。教学督导为青年教师教学质量的提升指明了方向。在日常教学过程中，老教师课后督促、指导青年教师竞赛教学、研读教学期刊，使其在学习中提升自身业务能力。同时，青蓝工程也最大限度地发挥了优秀教师的技能优势，检查青年教师在教学实践中出现的专业问题，以防止其教学水平停滞不前。

三、从青蓝工程学到的经验和教训

1. 从实施青蓝工程中学到的经验

（1）要制定完善的教学培训实施方案。

完善的教学计划需要周密的实施方案来实现。在青蓝工程的实践过程中，要制定具有科学性、针对性、操作性的培训计划或签订青蓝合同，强调学以致用，防止随意性。其培训计划包含以下几个方面：①规定教师双方互相听课的课时;②建立师徒档案袋，收集指导教师对青年教师的指导意见的记录和培训内容资料;③要有一个科学的、可操作性强的考核体系。

教学培训实施方案要有针对性及分层次的教学要求，以便为青年教师教学培训提供参考。

（2）学习教学设计的技能。

在活动的实施过程中，青年教师可以借鉴老教师的课程设计，以改善教学方式和教学计划，其中最重要的就是课前备课。课前备课是教师的必备技能，是上好每堂课的基础和前提，也是提高教学水平和保证教学质量的基本条件。做好课前备课的前提是认真钻研教学大纲，因为教学大纲规定了每堂课的任务和目的，明确了教材每个章节的教学内容，是达成教学目的的重要依据。同时，教师要熟悉和了解授课对象——学生，深入了解其学习方法、习惯和能力，并在备课内容中做出针对性的记录。教学水平是在师生互动中不断进步的，因材施教才能达到良好的教学效果。

（3）加强师德修养，提升个人魅力。

在青蓝工程实施过程中，老教师通过言传身教的方式，用实际行动感化、教育、帮扶青年教师，要求他们对待工作要热情，要爱岗敬业，帮助他们加强师德修养，提升个人魅力。同时，学校也要增强青年教师的责任感和使命感，使之成为学生信赖、家长满意和学校放心的真正的教育有心人。

2. 从部分学校实施青蓝工程的过程中得到的教训

（1）在青蓝工程的实践过程中，错误地认为青蓝工程只是单纯的老教师带新教师。一些学校不是根据教师的实际情况指定其对应的老教师，而是为了完成任务胡乱指派，不论该老教师是否有能力、有资格。徒弟只学到了师傅的形，而没有学到师傅的神。

（2）在实施青蓝工程的过程中，没有定期检查其进度完成情况，无相应的约束力，致使一些学校在傳帮带过程中，老教师有不负责任的行为，不过问徒弟的教学情况，听课、评课也只是走走过场，在年初或年尾的时候应付性地填些表格，做些空泛的总结。学校没有制定相应的监督检查措施，导致物力和人力投入的浪费，青蓝工程徒有虚名。

（2）青蓝工程为青年教师的培训提供了一个非传统化的平台，本身是一项利于青年教师成长的活动，对于教学的发展和教师素质的培养是件好事。但是按目前部分学校的做法，不仅不会促进其教学质量的进步，反而会打消青年教师参与青蓝工程的积极性。

四、未来青年教师培训应注意的事项

1. 选择老教师的注意事项，以及明确双方责任

部分学校在选取教师的过程中，并未征求新老教师双方的意愿，不管适宜与否，统一由学校领导进行随机组合，因此在执行的过程中，性格特征、个性差异及其个人意愿产生的问题阻碍了青蓝工程的顺利进行，双方缺乏基本了解，很难形成默契，导致局面很尴尬。

选取老教师应从多方面考虑，其标准是热爱教育事业、有奉献精神，还要具备严谨认真的治学态度、良好的师德师风、扎实的教学功底、娴熟的教学艺术，并有不断更新教学理念和终身学习的能力。老教师在带教过程中，对青年教师应毫无保留，真诚地为青年教师提出意见，指导青年教师制订教学计划;老教师在指导的过程中要心胸开阔，尊重并理解自己的帮扶对象。活动进行之前，学校应制造机会使双方互相适应、了解，在此基础上，互相选择，最后达成一致，完成结对。

确定结对对象后，应明确双方的职责范围。在新课程改革的背景下，青蓝工程旨在激发师徒的内在精神力量，促使其共同成长。在此文化环境中，要注意克服传统的旧观念，做到以老带新、以新促老。师傅要全面关注徒弟的思想、工作、学习、生活情况，了解他们的日常工作情况，指导他们在教学实践中不断调整教学方法和工作目标，通过全程的传帮带，促使其教学水平不断提升，迅速成为独当一面的行业佼佼者。青年教师在师傅的指导下，要广泛学习基础教学技能和专业理论知识，多听名师讲课，多向同事请教，结合他们的教学方法和理念融会贯通，形成自己独特的教学见解。

2. 建立良好的师徒关系

教研风气和文化氛围是青蓝工程实施过程中的重要组成部分。师徒的密切合作，虽然能让青年教师尽快成长起来，但是也可能因为双方的职业态度、文化修养、性格志趣等方面不一致而产生矛盾。因此，师徒关系的良性发展对促进教师专业成长有着决定性的作用，其关系到活动的整体效果和质量。