培养初中学生观察能力，提高语文学习效率探究

黄志明

【摘要】在语文教学过程中，培养学生的观察能力是其重要教学目标，对学生的识记判断、写作与思考有着关键影响。教导学生进行准确、细致的观察，也有助于学生获取更多知识、提高观察能力，进一步促进学生的综合发展。鉴于此，本文围绕初中语文教学展开探讨，提出有关培养初中学生观察能力的对策建议，达到提高语文学习效率的目的，从而为完成后续教学任务做好准备。

【关键词】初中语文;课堂教学;观察能力;学习效率

苏霍姆林斯基曾说过：“观察是智慧的最重要的能源。”《全日制义务教育语文课程标准》也明确指出了在语文教学中教师既要重视发展学生的语言能力，也要积极培养学生的思维能力，激发学生的创造潜能与观察能力，实现在观察中开启丰富的想象之旅，达到高效学习的目的。由此可见，观察能力对于初中生而言是必不可少的，在启迪思维、开发智力方面起到了至关重要的作用，也是学生进行思考与写作的关键基础，对提高学生的语文学习效率有着积极影响。

一、明确观察的要求，树立学习目标

在初中语文课堂教学过程中，有效培养学生的观察能力的首要前提，即明确观察的要求。具体内容如下。

首先，确定观察目标。针对初中语文教学特点，教师指导学生观察事物，是选择合适的观察点。确定好观察事物的立足点同样重要，不同的观察点使得所观察到同样的人或景物的形象也有所差异，因此，确定合适的观察点是培养学生观察能力的表现。二是坚持全方位的观察。这主要侧重于两个方面，即从时间上观察事物变化发展的全过程，或从空间上观察事物的全体。三是注重观察的典型性。典型的观察对象对反映普遍规律起到事半功倍的效果，而在典型的时间与空间条件下则有可能观察到以往从未注意的现象与重大发现。培养学生的观察能力，知晓观察的实际要求对培养学生的学习目标至关重要，让学生在学习中更能善用亲身经历的生活体验，在体验中学会观察生活，积累素材。

二、培养观察的习惯，积累生活素材

那么，如何培养良好的观察习惯呢？我们老师应该指导学生多看，利用一切可以利用的机会有意地调动学生的视觉器官，指导学生去观察，形成观察习惯。培养学生良好的观察习惯，最有效的方法是要求和指导学生写观察日记或周记。这就要求学生必须在平常的生活中随时随地用独到的眼光和敏锐的观察力去留心观察周围的事物或现象，做生活的有心人。还需要我们老师在平时的教学和生活中，时时去督促和提醒他们。可能开始有些难度，学生会出现偷懒的现象，但只要坚持下来，养成观察并有心摘记下来，良好的观察习惯便养成了。在课堂上就更容易掌握新知识，并能运用到实际解决问题中去，学习兴趣提高了，学习效率也就自然提高了。

三、指导观察的方法，提高学习效率

培养学生的观察能力，需要知道学生运用怎样的观察方法非常重要，有助于激发学生的想象力与创造潜能，提高整体学习效率。那么如何善用观察的方法指导学生学习，提高学习效率？我在以下方面实践过。

1.指导学生掌握正确观察的顺序

在语文课堂教学中，让学生掌握正确的观察顺序是提升观察能力的重要前提。如空间顺序、时间顺序的观察点的不同，对提高学生的条理性分析能力与语言表达能力有所不同，但对观察者都大有裨益。中学语文教材中有些素材是比较适合指导学生进行观察教学的，不同的观察顺序在教材中也各有体现。例如，在课文《故乡》中，作者利用在现实生活中的观察所得，文中细致描述了闰土在少年时与二十年后的闰土进行对比，呈现了少年时的闰土是作者心目中儿时的英雄形象，而经过二十年后闰土的内心过多寄希望于求神拜佛的重大转变，成为了麻木落魄的贫民形象，他的外貌特征变化也较为明显，如紫色的圆脸逐渐变得灰黄、红活圆实的手逐渐变得像松树皮。阅读课文时教师可穿插讲解观察的顺序，让学生了解作者是按时间顺序来观察闰土的变化，总结变化特点后让学生阐述如何观察人物，继而布置课后学习任务，由课堂知识延伸到生活现实乃至身边的人物变化，反复练习对提升学生的观察能力定会提高。

2.指导学生掌握分解观察的方法

根据对应的观察对象，遵循固定规律将其分为若干个部分，继而按一定的顺序进行逐一观察，即分解观察方法。由于各种事物之间存在着共同之处与不同特性，细致观察事物对发掘事物的本质有着重要影响，尤其体现在对人物的观察描写方面。例如，在教学《背影》一课时，教师要求学生认真阅读课文，分别找出文中有关四次背影描写的段落，并分小组讨论印象最为深刻的一次背影的场景。经过总结分析，教师讲授分解观察法的运用，与学生共同探讨了四次背影的描写，如开篇点题中的背影、父亲买橘子时的背影、父亲混入人群中的背影、作者思念中的背影，观察作者描写每次背影的不同之处，确定第二次父亲买橘子时的背影给人的印象最深刻，从中感受到父子间的深厚情谊。这种观察方法的应用，有助于逐步提升学生的观察能力与思维分析能力，相较传统教学方法也更能调动学生的学习积极性，从而提高整体学习效率。

3.指导学生掌握有侧重点的观察

在初中语文教学中，学习与分析观察性文章的重难点是学生理解文章所具备的一项重要能力，通俗称为有所侧重的观察能力，对学生掌握突出事物的主要特征与观察的重点起到了重要作用。例如，在讲授《孔乙己》一课时，教师通过向学生讲述当时的社会背景，让学生通过阅读文中对孔乙己的相关描写，有所侧重地挑选部分描写段落，体会鲁迅通过长期、反复地观察封建科举制度下儒生的悲惨命运，从而塑造出的感人至深的孔乙己形象，便于有效引导学生将观察与思考结合起来，对提升学生的阅读理解能力有很大的帮助。

4.指導学生掌握联想与想象的观察

初中语文部分知识点需要学生重点记忆，学习过程相对乏味枯燥，指导学生展开联想与想象进行观察，对提高学生的观察兴趣有很大帮助，这样能更好地提高语文的学习效率。如在教学《记承天寺夜游》一文中，“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，可以结合课文内容提示学生：我们在皎洁的月光下是否曾经也有过类似的观察感受？继而会想到写明月名句有哪些呢？这样通过不同的联想与想象，对课文内容的理解更加透彻。

综上所述，在初中语文课堂教学中，培养学生的观察能力，有助于学生更好地丰富知识、积累素材，从而达到提高语文学习效率的目的。

参考文献：

[1]潘克礼.由“熟视无睹”到“聪明”的华丽嬗变——谈学生观察能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：128+137.

[2]高亚东.语文阅读教学中学生观察能力提升的策略[J].文学教育（下），2019（08）：117.