帮助学生在语境中运用所学词汇

刘桂香

随着社会科学发展的进步与国际化接轨，掌握一门外语已经是21世纪人才必备的一项技能。英语又是世界发展中最广泛使用和交际的语言，自然成为历年考试的重点，乃至在一些行业中选拔人才的特殊条件。但一说起英语，很多学生甚至家长就会“谈英色变”。纵观教育现状，很多学生的英语成绩很不理想，英语不及格现象比比皆是，家长们也很头疼，教师们也很犯难。但深思后不难发现，导致学生们英语成绩不好的主要原因是很多学生的词汇量不够，一些甚至最基础的常见的词汇都不会，又如何取得好成绩呢？词汇学习是英语学习的重要组成部分，是构成语言的“建筑材料”，是语言构成三要素中最基本的因素。著名语言学家威尔金（D.A.Wilkins）说，没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。可见词汇教学在英语教学中的重要性。

笔者通过调查发现，现在的初中生普遍讨厌记单词，总觉得很枯燥无聊，对于一页页的单词表总是望而生畏。一些学习习惯好的学生会每天坚持记忆一些，但时间一长，课务一多，便又忘记了。那么怎样才能解决这种现象呢？笔者思来想去，觉得最基础的记忆单词的方法不是死记硬背，而是要在理解中去记忆和消化单词，如果对于单词的意思从根本上理解和接受了，又在生活中找到了运用的具体情境，就不会那么容易忘记，所以接下来笔者就如何帮助初中生有效的记忆单词探讨了以下几点。

初中英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。换言之，在教学中，只有在具体的语篇环境中才能体现词汇学习的真正意义，只让学生孤立地记住词汇的音、形、义是远远不够的。如果没有大量语篇语境的学习积累，没有多角度输入词汇语境的营造，学生就无法成对词汇的感受和领悟，也就无法正确而灵活地输出语言。

目前的初中英语课堂教学还存在着词汇教学与语境不能有机相结合的现象，那么如何帮助学生在语境中运用所学词汇呢？第一，寻找以词汇整合为重点的学习点，创造语境运用词汇。具体可以分解为：①利用学科与社会的结合点，学习词汇。现代社会是不断发展进步的全面化国际化社会，国与国之间相互交流合作更离不开英语的运用，这时，就可以利用这点把英语及时与社会国际接轨，课堂上可以摘取某些社会上发生的国际事件让学生关注，与时俱进，让他们记住一些国际通用的英语词汇。②利用学科与生活的结合点学习词汇。比如英语本学科，大家都知道英语已经融入到了现代生活的方方面面，不仅教育、科学、文化，而且食品、服务型行业等都涉及了英文的标识。所以可以在平时教育教学中偶尔提及几个常用的英文表达，如Police Station，Bank of China，Pull/Push等标志性词汇要让学生在生活中就记住，这样类似的词汇还有很多，所以可以让学生每天搜集一些不同类别的单词来记忆，日积月累，也是一种记忆单词的好方法，而且不容易忘记。③利用学生的认知冲突，学习词汇。一些学生可能原本认识的单词是这个意思，但是在生活中却并不是这种意思。比如如果去外国餐厅，想要点一份鸡腿，本来学生认知到的可能是chicken’s leg，但在国外却不能使用这种表达，在国外常说“drumsticks”，所以在生活饮食或者常用到的单词上面可以利用认知冲突去引起学生的注意，从而让他们对记忆单词感兴趣，也能起到良好的效果。④利用文本内容，学习词汇。很多学生记忆单词都是死记硬背，这种方法很容易短时记忆短时忘记，不能长久保持。那么，可以引导学生在文章中理解性地去记忆单词，在具体语境中学习单词记忆单词往往是最直接最能记住的方法，因为只有在具体的情境中记忆单词，才能想起某个片段、某个词汇在当时的意思，学生们就不会那么容易忘记了。⑤利用问题探究，学习词汇。可以给学生一个问题，比如节日（festivals），让学生各抒己见，发表自己的看法，说出自己掌握的所有有关节日的单词，可以互相分享、交流，从而在讨论中记忆学习词汇。第二，挖掘以语篇语境为依托的语言知识，帮助学生运用词汇。1.在以话题描述为重点的语篇语境中，丰富词汇内涵。比如某些阅读理解围绕的话题是音乐，那么教师就可以引领学生展开话题讨论有关音乐的词汇，丰富由music展开的话题词汇，比如jazz，rock，country music，pop，folk music等，学生们就会依次展开讨论，从而记住相关的话题词汇。2.在以语法渗透为重点的语篇语境中，理解表意功能。语法是英语考试的重点，它是衔接词与词、句与句之间的纽带，有了语法才能连词成句、连句成段、连段成篇。所以，在以語法为重点的语篇语境中，要让学生理解词汇在句子中的基本意思，所起到的功能与作用，这样才能帮助他们更加理解所见词汇的用法与意义。

总之，在英语教育教学过程中，教师要始终以学生为主体，以发展学生的能力为目的，引导学生体验、参与、合作与交流，再熟悉的语境中获得语言词汇的不断叠加，继而感知、理解和运用所学语言词汇，最终得到语言能力的提升，记住所学词汇，学以致用。