对外汉语教材分析

摘  要：近年来，随着中国综合实力和国际地位逐步提高，越来越多的外国人想要了解汉语，各地的孔子课堂、孔子学院就成为了他们学习汉语的重要途径，而教材在整个第二语言教学中占据及其重要的位置。如今，市场上有越来越多的汉语教材，针对的对象、水平、阶段都各不相同。本文就康玉华、来思平编著的《汉语会话301句》教材进行解读，从教材编写的角度进行分析，得到了一些关于对外汉语教材编写的启示。

关键词：对外汉语;汉语会话301句;教材分析

对外汉语教材的编写是根据学生所处阶段、水平及特点来设计整个教材结构的。《汉语会话301句》总共40课时，第1-3课由六部分构成，分别是句子、会话、替换与扩展、生词、语音和练习，第4-40课也由六部分组成，只是将语音部分变成了语法，随着课程的深入开始系统地介绍语法知识，每一个板块的设定都有其规律与依据。

一、句子的编排

现在越来越多的教材在第一个部分就展示了具有交际功能的句子，给学生一个整体上的认识，再进行下一个环节的教学。《汉语会话301句》就是这样编排的。第一个部分是句子，在教材开头部分先给学生一个初步的印象，再在第二个板块中出现这些句子，提高复现率，句子由易到难，随着学习的深入，句子的长度逐步增加，同时也配有拼音与英文解释。

二、会话的编排

会话部分是整个教材中极其重要的板块，在《漢语会话301句》中属于第二部分，它通过两三个人的简短对话为学生提供了一个真实的交际场景，这样教师在课堂上也能够通过Role play的方式让学生熟练掌握日常用语，会话内容也以日常交际话题为主。1-3课“你好”主要用于问候，问候对方身体与工作情况，4-5课为自我介绍，询问对方姓名与基本情况，6-10课介绍询问用语，主要学习如何询问钟点、地点等，11-15课是对需要用语的介绍，如“我需要什么”“我要做什么”后面的主题则对相约、招待、邀请、祝贺、告别等交际用语进行介绍。这些话题的编排都是由易到难，循序渐进的，话题之间的相关程度也十分紧凑，符合初学者的认知规律。前面部分的会话内容简单，句子简短，都是一些篇幅较小的对话，语言也偏口语化，通俗易懂，自然朴实，有浓厚的生活气息，口语化是经过加工的规范化语言，它简洁、朴实、有生活气息，又具有书面语的准确，鲜明，生动的特点，便于学生了解汉语口语沟通的基本模式与习惯。这时后面会话的篇幅再逐步增加，遵循i+1的原则，适当地增加句子长度，让学生的口语能力不断提高，说出完整流畅的句子。每篇会话的下方都配有注释，是对会话所涉及到的内容进行补充和深化，将会话中难以理解和新出现的知识点进行详细地解释，加深学生印象。此外，大卫、王兰、玛丽等名字也符合真实交际情况，同时也配注了拼音，为初学者熟悉汉字扫清了障碍。

三、替换与扩展练习编排

这一个板块是一个特别的部分，为了让学生快速掌握语言形式和语法规则，替换扩展这一句构练习十分有必要，这仍然属于机械练习阶段，通过替换扩展练习，让学生对刚学到的形式与规则进行反复操练，有效率地记忆知识点。练习也由词语、句子的替换逐步深入到词语、句子的扩展。

四、生词的编排

生词属于《汉语会话301句》中的第四个部分，生词编排也是由少到多、由易到难的顺序，按照在会话部分出现的先后进行罗列。作为一本初级汉语口语教材，词条的选择要根据学习者已有的词汇量和水平来确定，如第一课的“你、我、他”。生词讲解的部分比较简略，未作详细的解释，只是将生词、词性、外文解释等罗列出来。如第二课的《你身体好吗？》的生词表，基于教材是口语教材，生词的作用主要是对课文词汇意义进行提示。不过课文的外文解释部分处理得不是特别完美，第二课中的早翻译为early，身体翻译为body，词语的释义语境义直接简单，但是并不能够十分准确全面地反映这个词汇的全部意义。

五、语音或者语法的编排

语音分散到前三个课时讲解，后面则变成了语法部分。语音在课程的前半段有着十分重要的作用，《汉语会话301句》将语音的知识分为声韵母、拼音、声调、变调、拼写说明等几个方面进行讲解，每课时都配有拼音表，鼓励学生把声韵母结合起来拼音，同时也在整体的语流中感知音素的变化，在后面课时中加入了轻声、儿化、“不、一”变调等音变部分的内容，并对此做了简要的讲解，与此同时，也对发音部位和方法做了阐释，帮助初学者有意识地控制自己的发音。语音部分在前三个课时讲解全部结束，后面则变成了语法内容，但是语音部分并未结束，它将语音训练贯穿到了整个语言学习的过程中，在课后练习中专门设有对话练习和语音练习板块，有集中有分散。但是整个教材中只是将语音部分的只是简单的罗列，并未在语音内部进行相似音、易混音对比，一些容易偏误的语音点也未举出来。这就需要教师课堂上的把控。语法部分太多术语出现，要简单明了，给学生公式化的结构或者搭配，第六课出现的名词谓语句的讲解为由名词、名词短语或数量词等直接作谓语的句子，这样的语法解释出现的位置不应该是教材，而是教师用书和语法参考书，初级学生可能无法读懂这一解释，应该告诉结构之后再配以实例说明，这样才更有利于学生理解和交际。

六、练习的编排

初学者学习汉语的时候要十分注重练习，《汉语会话301句》每节课后都配有专门的练习环节，针对每节课所讲的知识对学生进行检测，大概有五六个题目，通过听、说、读写四个方面的对学生综合能力进行考察。题型也由最初简单的对话、语音检测逐步增加了会话填空、句子变换等类型，再加上这门教材是口语技能教材，辨音练习和会话练习贯穿始终，和其他教材相比，增添了口语和听述练习，朗读是语音综合训练的重要方式，通过会话朗读练习，可以让学生掌握发音规律，可以让他们体会汉语的节奏，掌握重音、节拍和停顿，这样一来有助于加深学生对会话和语言知识点的理解，交际性在课后也得到了锻炼。种类多样，根据课文的难度有针对性地设计题目，让学生得到不同类型的操练，更快地掌握本节课的知识点。

参考文献

[1]  吕文华.对外汉语教材语法项目排序的原则及策略[J].世界汉语教学，2002（4）.

[2]  李泉.对外汉语教材研究[M].北京：商务印书馆，2006.

[3]  康玉华.来思平.汉语会话301句[M].北京：北京语言大学出版社，2003.

作者简介：彭林萱（1997-），女，汉族 重庆人，本科，四川外国语大学，研究方向：汉语国际教育专业。