初中语文教学中如何渗透传统文化

赵敬文

摘 要：中国传统文化承载了中華民族的精神与节气，中华民族要想实现知识的传承与发展就必须重视传统文化在课堂中的渗透。传统文化有着深厚的历史底蕴，极具文化科学价值。各个民族的优秀文化凝聚在中华传统文化中，各个朝代都有自己的文化特征，其文化精神早已深深烙印在传统文化中，语文学科作为传统文化传承的主阵地之一，有着得天独厚的优势，因此我们如何借助初中语文学科进行传统文化的渗透成为目前最为重要的教学任务之一。本文从传统文化在初中语文教学中渗透的重要性入手，简要的提出了传统文化的渗透策略。

关键词：初中语文;传统文化;重要性;策略

前言：

中国传统文化博大精深，在语文教学过程中，教师应当有效挖掘教材中蕴含的传统文化因素，通过有效引导和点拨培养学生的爱国主义情怀，提高学生的综合素养，提高学生对语言文字的应用能力。初中阶段学生的思维发展尚未完善，教师应当在语文教学中有效渗透传统文化，能够提高学生的思想认知。然而在目前的语文教学过程中，很多教师并没有对传统文化的渗透引起充分的重视，因此如何进一步的渗透传统文化保证语文教学的有效性成为目前最为重要的一项教学任务。

一、传统文化在初中语文教学渗透的重要性研究

传统文化入课堂是非常重要的，语文课堂以其独有的便利性和优势与传统文化有机结合具有独特的意义和作用。首先，传统文化如语文课堂能够改变应试教育理念下语文课堂教学内容以教材为全部的局面，拓展了语文课堂的深度和宽度;其次，将传统文化与初中语文课堂融合在一起，能够让学生在有限的语文课堂教学时间内，学习到更多的知识和文化，了解到中华传统文化的内涵和精髓所在，这对于提高学生的语文素养乃至精神文化水平有着极为重要的意义和作用。

基于此，我们从提出了将传统文化融入初中语文课堂教学中这一议题，希望能够通过传统文化的融入改变应试教育理念下初中语文课堂教学的弊端，构建新型的、内容丰富的、内涵深刻的语文课堂教学模式。

二、传统文化在初中语文教学中渗透的策略分析

（一）正确认识传统文化，提升教师专业素养

初中语文教学中渗透传统文化，首先要改变教师自身对传统文化观念的认识，提升教师的专业素质。初中阶段是学生人生价值观念成型的阶段，而中学生的言行举止和兴趣爱好与教师的言行有很大的关系，作为初中语文教师要加强专业知识的学习，不断的提升自身的修养，用自身的学识去影响学生的言行，同时教师要以身作则，把自身对传统文化的热爱传递给学生，引导学生能够对传统文化进行正确的认识，能够进一步的感受到传统文化的魅力。

（二）在课堂教学中渗透传统文化

通过对教材的深入探索， 渗透传统文化。对语文教材的选择是精心挑选和整理教材的混合过程。每一篇文章都是对传统文化和文学美的借鉴。因此， 在教学过程中， 教师应充分发掘文章所蕴含的传统文化元素， 把教学重点从思想道德、文化传统、民族心理、价值观念、思维方式转移到文化观念、文学遗产和文化教育上。从教学方法等方面寻求更深层次的文化考点， 进而揭示文章的文化特色。

（三）理论结合实践教学，加强传统文化知识与实际生活的联系

进行传统文化的教育教学要结合实际生活，现阶段很多中国传统的节日都被社会遗忘，很多学生热衷于过西方的节日，像“万圣节”、“情人节”等，因此将中国传统的节日作为传统文化教育的切入点，技能唤起人们对于传统节日的重视，又能更好的进行传统文化的教育。如中秋节、端午节、重阳节、教师节、国庆节等，每年开学不久就是中秋节，中秋节是阖家团圆的日子，教师可以以中秋节为契机，让学生们通过各种方式，写贺卡、录视频等，对父母表达自己的感激之情，初中阶段学生们已经有了独立表达思想感情的能力，也是建立正确的人生价值观的关键时期，因此通过这一传统节日的教育，一方面可以让学生们学会感恩，懂得父母养育的不易，另一方面也可以帮助学生们更深刻理解中秋节的含义，加深对中国传统文化的理解。

（四）结合主题活动，推动传统文化的渗透

语文课外主题活动的开展也是推动传统文化渗透的主要方式，以传统文化教育主题为核心开展的传统文化类课外、校外主题活动类课程，比如我们可以以传统节日为出发点，开展“传统文化入校园”的主题活动，让学生以小组为单位搜集整理一些与我国传统节日相关的史料等资料，然后以不同的形式展现在主题活动中，比如端午节的赛龙舟、二月二龙抬头的舞龙舞狮活动等。通过多样化的主题活动，将传统文化淋漓尽致的表现出来，既达到了弘扬传统文化的目的，同时也丰富了初中语文课内外活动的类型，对学生进行了传统文化教育，一举两得。

三、结论分析

总之，初中语文教学中传统文化的融入是一项历时长久的教学任务，并不是一朝一夕就能够见到成效的，我们要从传统文化与传统语文融合的背景和意义入手，结合初中生目前传统文化的学习现状制定了几项简单的教学策略，切实的将传统文化与初中语文教学融合起来，达到弘扬文化与提升语文教学质量的双重教学效果。

参考文献：

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