高中化学微课程制作及应用探索

黎小兵

摘 要：微课是以短视频的形式来对具体的高中化学内容进行呈现的，这种具体形象的形式有助于激发我们高中学生对相应化学知识内容的学习兴趣，让我们更为高效率和高质量地进行化学学习，从而不断提升我们的化学学科素养，助力我们未来的全面发展。本文将就高中化学微课程制作及应用进行有效的探索。

关键词：高中化学;微课程;制作;应用

微课程具有主题突出、时长较短、形象具体、短小精悍等突出优势，我们要合理地利用微课程的这些突出特点，来进一步强化对化学知识内容的学习和理解，那么微课是如何制作的？在微课制作中需要注意哪些事项，同时如何有效地应用微课开展化学学习的呢？本文我们将围绕着高中化学微课程的制作及其有效应用进行研究和探索。

一、高中化学微课的有效制作

（一）要主题突出

微课的时长一般在5～10分钟，在这样短时间内是不适宜阐述多个主题，我们在微课程的制作过程中要做到主题突出，紧紧围绕着一个主题来进行有侧重点的阐释，以让我们通过某个微课短视频的学习就可以对相应化模块有一个清晰的认知。例如，在学习“元素周期表”模块知识时，我们可以紧紧围绕元素周期表这个主题，对元素周期表的结构、元素周期表的编排规律以及元素周期表的记忆方法等进行细化阐述，有助于我们对这些内容的理解和学习。

（二）要趣味性强

化学具有一定的学习难度，在微课程制作的过程中我们要本着“形象具体”和“趣味性强”的原则来进行，并能够做到内容有趣、形式有趣、叙述的方式有趣，以降低学生学习的难度。例如，在画面的设计中尽可能地设计一些卡通的人物形象，用幽默的话语对内容进行呈现，在衔接上要形式多样、灵活有趣，也可以采用一些设疑、提问、反问等的问答方式，从而让我们在微课程的学习过程中可以逐渐地激发学习的欲望和学习的好奇心，進而以更加积极主动的态度来进行更为高效的化学学习，自然有助于提升学习的效能。

（三）要衔接流畅

在微课程的制作过程中衔接是一项非常重要的工作，衔接的是否流畅、是否和谐，对于我们的微课程学习效果会产生很重要的影响，因此，我们要不断提升微课程衔接的流畅性。其一，内容要有效衔接。一般来说在同一个微课视频的内容设置上应尽量避免内容繁多，围绕着一个主题设计1～3个模块即可，在内容衔接上尽可能地将相关的内容内按顺序进行排列，避免内容的讲解偏差过大。其二，方式要有效衔接。在转换方式上要实现逐渐和梯度的转化，给予一定缓冲时间。

二、高中化学微课的应用

（一）进行精准预习

课前的预习是我们开展化学学习的一项重要学习环节，我们要积极地借助微课程提升预习的精准性。例如，在学习“化学能与热能”模块内容时，可以在微课中以思维导图的形式对具体的化学内容，如能量变化的原因;决定能量放出和吸收的因素;化学能转化为热能的应用等进行条理清晰的展示，并对具体的知识点进行细致化、全面化和精准化的讲解，同时，在微课中列出学习的重难点和易混淆内容，布置相应的预习效果检测题目等等，从而在微课的有效辅助下，全面地提升我们预习的精准性和针对性，为后续的正式学习打好基础。

（二）开展分层学习

一节课中有基础内容，也有提高和拓展性质的内容，我们可以对这些内容进行精准性的难度划分，并积极地将这些内容制作成有难度划分的分模块微课视频，例如，在学习“最简单的有机化合物——甲烷”模块内容时，可以将甲烷的结构式、电子式;甲烷分子的正四面体结构;甲烷的化学性质;甲烷的存在和甲烷的用途等知识内容进行有效的梳理，并根据知识的难度系数将其制作成分模块的微课视频，在学习的过程中可以先学习基础性质的内容，之后再进行拓展和延伸学习，突破学习的重难点内容，不断提升课堂学习的针对性和实效性，较好地掌握“最简单的有机化合物——甲烷”模块内容，促进自身在课堂学习效果的优化。

（三）进行灵活复习

复习也是化学学科的重要环节，我们要合理地借助微课程的优势，有效地提升复习的灵活性，进一步强化对相应知识内容的理解和学习。例如，在学习“生活中两种常见的有机物”知识内容时，一方面，我们可以将这些内容进行全面梳理，根据这些知识学习的难易程度、不同知识模块之间的内部关联等，将其制作成有趣味性的微课视频，在课堂进行有效的复习;另一方面，可以将这些微课程视频放到网络平台上，根据自己的学习情况在课下开展灵活性的复习，自然可以提升复习的效能。

综上所述，将微课合理地应用到对高中化学知识内容的学习中具有十分重要的作用和意义，我们重视起对微课程的研究和利用，并在具体的微课程制作过程中要主题突出、趣味性强、衔接流畅，让微课程的质量更高，同时也要合理借助微课进行精准化的预习、开展分层化的学习，进行灵活化的复习，进而通过有效的微课程制作和利用，不断强化对高中化学相应知识内容的学习和理解。

参考文献：

[1]吴佳怡.微课程在高中有机化学教学中的设计与实现研究[D].湖南师范大学，2016.

[2]蒋淑敏.高中化学微课的有效性探查[D].扬州大学，2016.

[3]凌鹏峰.高中化学微课程的设计和实现研究[D].贵州师范大学，2015.