爱心责任心

谯笃利

摘 要：祖国的富强依意教育（目前主要是学校教育），学校工作的重点是班级工作。而管好班级的诀窍是班主任要热爱学生，有强烈的事业心和高度的责任感。

1.热爱学生，研究学生

要管好班级，首先要热爱学生，关心、爱护学生，能急学生之急，想学生之所想。同时还要深入研究学生，不但要了解学生的学习情况，更要了解学生的思想动态、性格特征和家庭状况。发现问题急时处理，因人施教，对症下药。同时，还要全方位地尊重学生，即尊重學生的存在价值和人格尊严，尊重学生的思想感情和行为方式，尊重学生的心灵感受。爱学生要一视同仁，不能有偏心眼。特别是对待学困生，不能放弃，更不能打击谩骂，相反应给予更多的关心、鼓励和帮助。另外，要信任学生，相信每个学生都是一片待开 发或进一步开垦的土地，班主任应视之为教育的资源和宝贵的财富。“罗森塔尔效应”就是最好的证明。俗话说，“有拙木匠，没有拙木头”。在管理中，要加大正面教育，多鼓励多表扬。这样，学生才会信任你，亲近你，和你交心，把你当朋友看待，当然也就会支持你的工作。那么，班级工作也就能顺利开展。“热爱是最好的老师。”

2. 制度先行

学生以学为主，而“纪律是学习的保证”。学生要搞好学习，除了自己勤奋努力外，还需要一个优雅宜人的环境，这就需要一些制度来保障，“不以规矩，无以成方圆”。因此班级要制定比较全面、严明的制度。如果不够严明，制度就形同虚设，不能发挥应有的作用。要严格要求学生，‘’严师出高徒‘’。但严是为了爱，严要有据，严要有度，严要有恒。假若制度不够全面，就难免疏漏，班级工作就容易搁浅、卡壳。是不是制度全面、严明就可以了？非也。另外还要看它的可行性如何？比如规定全班同学都要书写工整优美大方，就像一个人写出来一样。如果能做到，当然很好，作业都认真细致，整齐划一，但问题是能不能做到？显然是不可能的，“十个指头伸出来也不一样，有长有短，有粗有细”，又怎能对学生的书写搞“一刀切”呢？何况“曹操诸葛亮脾性不一样”，不同的学生性格不同，这也就决定了他们的书法也有所区别。如果要求“整齐划一”， 是不符合事物发展规律的。像这样的制度，即使再严明，也不能贯彻实施。不但如此，对其它制度的执行也产生消极影响。因此，要管好一个班级，还需要制一个全面，严明，可行的班级纪律、学习、卫生制度，并且要中不断修改，完善。这样就使学生有章可循，有法可依了，以防患于未然。否则，由于学生明辨是非的能力不足，学习生活中难免会犯错。这时班主任再怎样努力也只能是“亡羊补牢”，“事倍而功半”。

3. 班委会的巨大作用

“鸟无头不飞，军无帅不行”。 要管好个班级，还必需组建一个积极向上，强有力的班委会。因为班主任不可能每时每刻都待在教室，大量的班务工作需要班委会来搞。很难想象，一个优秀的班级一个落后的班委会。其成员不爱学习，破坏纪律，打架骂人，和班主任消极对抗，处处制肘。如果这样，其他同学也会争相效仿，“上梁不正下梁歪”，邪风很快就会笼罩全班，致使班风不正，再有能力的班主任也无法管好班级，除非重建班委会。另一方面如果班委会软弱无力，好事不敢支持，坏事不敢斗争，或者班委会成员在班上没有威望，德才不足以服人，这也不行，因为没有人服从班干部，那么班委会也就形虚设了，名存实亡，全班也就成为一盘散沙，班级工作无法搞好。因而，班委会不但要积极向上，而且还要强有力，成为班主任的左膀右臂，为创建优秀班级而不懈奋斗。为方便班委会开展工作，班上还可以实行班干部划区管理，分工协作，各负其责，各司其职。俗话说的好“火车跑得快，全凭车头带”。当然，要严禁班干部打骂学生。

4.以学为主

抓好班级工作是为了学习。因此，班上还要想方设法丰富学生生活，激发学习兴趣和创造热情。为此班上应不定时地开展一些学法讨论，英语会话、经验交流、知识竞赛、书法绘画大赛，k戏剧品表演，猜谜游戏等丰富多彩的兴趣活动。一方面可使学生紧张疲劳的大脑得以体息，调节，以便提高学习效率，“一张一弛是文武这道"。另一方面，可使学生在笑声中增长见识，获得知识，可谓“寓教于乐”。这样做百利而无一害，何乐而不为呢？

5.信任学生，营为不管

近年来，安全工作成了学校的头等大事。这固然不错，“生命安全是人的第一需要。”但由此而行生的“蹲班制度”，鄙人不敢恭维。自然，紧跟班级，能“以防万一”，但这用于低年级学生尚可，用于高年级学生则未免死板、僵化。其实，这是得过且过，不负责任的表现。自习，顾名思义，让学生自己去学习。学生的自习被占领，不能自由支配时间，何谈创新精神和能力的培养，这难道是尊重和信任学生吗？而且，这样会使学生产生依赖心理，不利于自觉性的养成。譬如，小孩走路时总让大人扶着，他能学会走路吗？骑自行车，学游泳，还不一样？何况，蹲班下所谓的安静，安全仅在紧跟之时。那么，未跟上时呢？只要到楼下一听便见分晓。这就如同温室中的幼苗，不经大风大浪，难成栋梁之材。这种办法还会养成学生“阳奉阴违”、“表里不一”的性格，而不能“老师在和老师不在一个样”，这样走上社会是危险的。实践证明，“管得少是管得最好的"，叶圣陶也说过“教是为了不教”。我想，只要班主任做到以上几点，“外松而内紧”，动之以情，晓之以理，再紧跟几周，使学生养成良好的行为习惯，入格上路。然后放手，但不“放心”，毫无规律性地去检查，使学生能自觉守纪，自觉学习。当然，以上各项的落实离不开班主任的督促，指导。因而班主任还需心系班级，及时解决问题，调整管理方案。

总之，班级工作全在一个“爱”字上。只有爱学生，才能积极地去研究学生，才能设身处地为学生着想，关心爱护学生。只有爱学生，才能信任学生，放手让学生去培养创新精神和能力。只有爱学生，才会有强烈的事业心和高度的责任感，想方设法管好学生，为他们创造一个良好的学习环境，为社会主义现代化建设培养栋梁之材。