浅谈小学英语兴趣教学

马艳姣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在小学的英语课堂教学中，从培养学生的兴趣着手，遵循教学规律，创造一个和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做到 “学中玩、玩中学” 从而激发学习兴趣。

在小学英语学习的过程中，学生必须通过积极体验参与实践活动动以及主动尝试与创造，才能获得语言能力的发展，特别是儿童具有模仿力强，求知欲和创造精神强等特点，这正是小学生学习英语的优势所在。然而，他们的理解能力相对较弱，因此，小学英语必须结合小学生心理和生理特点，注重激发学生学习英语的强烈愿望。

如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，我就结合自己几年的教学，谈谈教学实践中的几点感悟吧。

一、利用生活中的音乐激发兴趣。

兴趣是获得学习效益的强大动力，要让小学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴趣，就必须坚持愉悦式的教学。作为一名小学英语教师，在带领学生去接受新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑惑，树立自信心，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。少年儿童好动，爱表现，对音乐有着天生的喜好。因而，把生活中的音乐、儿歌、带进英语课堂，让学生在美妙的音乐中，兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课前的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛，最重要的就是 “Warming up”。比如四年级下册 Unit 5  What do you do on Saturdays ？这一堂课的 warming up我是直接播放音乐Days of The Week。听着熟悉的音乐，学生情不自禁地跟着唱了起来，学习情绪高涨，自然而然地熟悉了“Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday”这些新单词。

二、利用实物教学，调动学生参与意识。

许多简单的英语词汇教师可以通过实物、图片来帮助学生形象直观的认识这个单词。认识水果、学习用品、颜色等单词时，就可以运用实物教学法。事先准备水果，或制作水果卡片，或学生文具盒里的各种文具进行教学。联系他们的日常生活，关注身边经常出现的实物，可以帮助学生更牢固、更准确的记忆。充分利用实物教学调动学生的感官。学生摸、闻、听、触结合起来。比如三年级上册Unit 4  Is this your pen ？中单词“ruler、desk、eraser、book”等单词时，我把准备好的各种文具装在一个箱子里，让学生触摸后猜一猜都有哪些，等学生猜中后，拿出各种文具一个一个的让学生开始词汇沙龙，边传文具，边念这个文具的英文单词，通过这种实物游戏达到了认识单词的目的。小学生还处于学习英语的初级阶段，形象的为他们展示实物，可以调动他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，实物与动作的结合很大程度上能帮助学生记忆单词。又如三年级上册Unit 6  How many apples .中egg、apple、pear、banana等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学们也高兴地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。

三、通过比赛，提高学习效率。

争强好胜是小学生的普遍心理，采用适当的比赛活动，有机融合某项或几项知识与技能的综合训练，对培养学生灵活运用所学知识起着很大的作用。在紧张热烈、多边互动的竞争气氛中，无论是参赛双方的学生，还是观看的学生，个个都会十分的投入。教师可以采用分组限时、个人擂台、男女生对抗等比赛形式，赛拼写单词或赛拼读字母发音的速度和能力。在竞赛过程中，学生们能赛出基础，赛出质量，赛出能力，越赛越有兴致。运用竞赛，挖掘学生的学习潜能，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上“走神”现象。如四年级下册 Unit 4 What’s the weather like ？中coat、umbrella、kite、cloudy等单词中。我运用拼写比赛：将学生分成两组，我迅速说出单词coat，要求每组的第一个学生迅速做出反应，用英汉双语写出coat——外套。先写对的获胜，原地不动，输了的同学则回味，看最后哪组获胜。该比赛活动充分调动学生的积极性，寓教于乐，同时又共苦了单词的学习，使学生同时从拼写、读音和中文三个方面掌握单词。

四、通过生活化的活动表演，巩固知识。

英语入门阶段既是整个英语学习的起点，也是整个英语学习的关键。现行的小学英语教材十分注重对学生学习兴趣的培养，教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。让学生亲自进行各种生活化的活动表演，不仅可以把知识巩固不留痕迹地融入到活动实践中，让学生兴致盎然地学习，而且还能让学生感受到现实生活与书本上的知识紧密联系着，培养学生仔细观察生活，留心身边事物的习惯。如四年级下册 Unit 4 What’s the weather like ？  这堂课，我事先准备围巾、墨镜、雨伞。准备开始操练句型的时候，我在讲台下面蹲下去，尽量不要让学生看见的情况下把围巾戴上，站起来直接问：“What’s the weather like ？” 大部分学生积极的回答“ It’s cold. ”趁着学生们注意力集中的情况，我立马把雨伞打开撑着问：“What’s the weather like ？” 學生们激动地说：“ It’s rainy. ”接着我请了一位学生到讲台上马上戴上墨镜问：“What’s the weather like ？” 学生们异口同声地回答“ It’s  sunny . ”学生们把知识不留痕迹地转入到活动实践活动中，学习情绪高涨，自然而然地把句型操练熟练。

五、尊重并赏识孩子，重视学生的自我表现，激发学生学习英语的兴趣。

苏霍姆林斯基曾说过：成功的欢乐是一种巨大的情感力量。它能使学生产生好好学习的愿望，教师在教学中不能过高要求学生，不能急于求成，注意学生在英语学习上的点滴变化。评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生，要鼓励他们大胆开口说话。即使学生说错了，也要再给他一次机会，或鼓励他下次说好。表扬在英语学习中是一剂神丹妙药，它可以调动学生的情绪，培养学生越来越积极的态度，让学生处在积极的状态中学习英语。喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。记得有次课堂上无意中表扬了一位差生，没想到那次以后，英语学习非常努力，成绩在慢慢地提高，完全从差生转变成中等生。

因此，教师要善于利用这一点，给学生充分展示自己的机会：让声乐好的学生教唱英语歌曲;让口语好的学生在班上领读英语;让成绩差一点的学生表演简单的动作。在他们的表演中捕捉他们的长处，教师不断给予肯定和鼓励，使他们感受到自身的价值。这样既能培养学生的能力，又能调动学生学习英语的兴趣。

六、利用多媒体营造教学情境。

英语教学所使用的多媒体是多样的，多媒体计算机辅助在课堂教学中发挥着重要的作用。多媒体能动能静，有声有色，图文并茂，声形辉映，能充分调动学生的多种感官。如：在复习有关动物名称时，我设计了一个课件：在屏幕上显示出动物的一小部分，或是半只耳朵，或是一条尾巴，让学生猜是什么动物。如果猜错了，在屏幕一脚会显示一张哭脸，并伴有  “try again” 的聲音。如果学生猜对了，就会响起掌声，接着屏幕上显示出动物的整个身体和英文单词。这种生动又直观的形象和视觉效果，充分拓宽了学生的思维空间，也激发了学生的兴趣和积极性。

近几年，在我国教育体系的不断改革下，小学英语课堂教学应该以学生为主体，运用多种教学模式为学生提供广阔的学习空间，培养学生的语言应用能力。

英语的普遍应用性促进学生从小学习英语，但随着年龄的增加和英语学习难度的加大，学生对英语学习的兴趣逐渐降低，好多时候，一提到英语，孩子们就会皱眉头。如何培养和提升小学生对英语学习的兴趣，提高教学效率是教职人员需要关注的问题。

兴趣教学是小学英语新课改的核心理念。在教学中，我们要以激发学生兴趣为先导，改变以往单一而枯燥的教学方法与手段，灵活运用动听歌曲、实物、图片、趣味游戏比赛、角色扮演、多媒体课件等为学生营造愉悦而轻松的教学氛围，激起学生内心积极的情感体验，让学生对英语学习充满激情，让学生主动而快乐地参与到教学过程中来。这样才能全面推进英语教学改革，促进学生英语水平的整体提高。

2019年5月18日