由《经典咏流传》引发的古诗词教学的思考与尝试

程良艳

摘  要：受“经典咏流传”的启发，本文对如何将流行音乐与古诗词教学相结合行了思考与尝试，用流行音乐来引导和激发学生学习古典诗词的兴趣，希望能为广大教师提供參考。

关键词：流行音乐;古诗词;教学

2018年春节期间，中央电视台推出的大型文化节目《经典咏流传》，不但把古诗词唱出厚重的文化情感，也注入磅礴的现代风范。歌者悉心演绎的 《将进酒》，让我们仿佛看到李白 “天生我材必有用，千金散尽还复来”的潇洒不羁;清代诗人袁枚并不知名的《苔》，被乡村教师梁俊和贵州大山的孩子们天籁般唱出后，也一夜爆红，《三字经》《木兰诗》《鹊桥仙》《枉凝眉》《梁祝》《明日歌》……这些已成中国文化符号的经典之作，被虔敬用心地重新演绎。这让我们恍然：现代传播并非国学天敌，反而能让古典文化插上更有力的翅膀，让更多人分享。

《经典咏流传》的成功引起我的思考，既然同学们如此喜欢流行歌曲，那么我们何不让流行歌曲走进课堂，在流行与古典之间架一座桥，来引导和激发学生学习古典诗词的兴趣呢？在具体古诗词的教学中我主要从以下几个方面引导学生学习古典诗词：

一、利用流行歌曲，把握古典诗词的情感

以周杰伦的《东风破》为例，这是大家都很熟悉的流行歌曲，但是很多学生听过就完了。我引领学生审读歌词，思考这首歌传达了什么内容？为什么能流行？

一盏离愁孤单伫立在窗口 ∕我在门后假装你人还没走∕ 旧地如重游月圆更寂寞∕ 夜半清醒的烛火不忍苛责我

一壶漂泊浪迹天涯难入喉∕ 你走之后酒暖回忆思念瘦 ∕水向东流时间怎么偷 ∕花开就一次成熟我却错过

因为熟知与喜欢，学生兴趣盎然，很容易就能揣摩出《东风破》唱出了心中的离愁。之所以流行不光是它节奏感强，形象优美，更在于用精炼的语言创造了深刻的意境，它能调动欣赏者的想象力，结合自己的经历产生美丽的联想。

离愁别绪也是唐诗宋词所集中表现的一个主题，这里学生通过欣赏流行歌曲的歌词，明白了现代人借流行歌曲传达内心的某种情绪、感受，而古人则借诗词的形式传达内心的一种感受罢了。羁旅天涯的人言思乡，远行的人伤别离，仕途坎坷者诉酸楚，壮志难酬者说悲愤……古今一理。

理解了古人借诗词言情、传情，学生与诗词的距离近了，从心理上不再排斥它，诗词的亲和力也就增强了。而且初步了解无论是鉴赏歌词，还是品读诗歌必须要加入自己的联想与想象。

二、分析流行歌曲与古典诗词的形象

古典诗词在表情达意上往往含蓄婉转，迂回曲折。诗人们常把感情寄托在某一特定的物象上，这就是我们常说的“意象”，意象是诗歌的重要元素，分析意象是理解诗词，把握情感的关键步骤。

教学中我仍以流行歌曲为例，让学生分析《东风破》的歌词。思考它选取了哪些景物？塑造了什么样的形象？学生基本上能找出歌词中的意象，全词选用了“月”、“烛”、“酒”、“琵琶”、“古道”等怀古情怀的意象，这些意象营造了一种很美的、略带伤感的意境。初看“一壶漂泊”，仿佛看到一位行吟诗人，挂着酒葫芦，半醺的在古道西风中，骑着一匹瘦马，浪迹天涯。心中那种旧地重游物是人非般淡淡的哀愁。全部在的形象中淋漓尽致地抒发出来了。与崔护的《题都城南庄》“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”中的那种情愁及其相似。正是这些意象的选择使整首歌比起一般的流行歌曲多出一份隽永的韵味。

很多优秀的流行歌曲皆是以意象为外衣，含蓄曲折地传达情感的内核。现代流行歌曲这样古诗词更是如此。诗词中的春花秋月，夏虫冬雪，大漠孤烟，长夜青灯……无不打上了文人们感情的烙印：离别、思念、孤寂、咏叹……《静夜思》借月光言思乡;《雨霖铃》借杨柳岸晓风残月，说孤寂与凄凉;《秋思》借枯藤、老树、昏鸦说羁旅之愁。通过分析意象，诗词的一般特征形象、含蓄、凝练自然引出。对学生而言诗词不再整着一张脸，拒人于千里之外，而是熟悉的就象嘴里不断哼唱的流行歌曲，虽不是确知但也知道其大概，于是在流行歌曲与古典诗词之间我们架起了一座桥梁。

三、品味古典诗词与流行歌曲的语言特征

古代诗词比之与流行音乐的语言就如同中国的水墨画比之于西洋油画，一个含蓄内敛，一个明朗直白。又如广袤的大海比之于清浅的溪流，一个深邃迷蒙，一个清晰明快。

如《爱之初体验》中“如果你真的要走，把我的相片还给我”，直白的诠释了新新人类爱情的全新奥义。“留在你那里也没有用，我可以还给我妈妈”，又如利剑般直截了当的表达了对于分手的无所谓，现代青年认为这才叫干脆、痛快，这才是真正的爱情。同样写爱情秦观的《鹊桥仙》是大家耳熟能详的名篇，那“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”的超然，曾是多少中了爱神丘比特之箭的青年不断追求的恋爱境界。而“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，又为多少人称道了数千年。

是时代的差异，决定了古代诗歌与现代流行音乐各有千秋;是思想的距离，使得古代诗歌与现代流行音乐相去甚远。时代的不同使古代诗词的内敛与现代流行歌曲的直白形成了两种完全不同的风格。内敛的含蓄蕴藉，内容更深沉;直白的直抒胸臆，语言更煽情。通过比较古典诗词含蓄、凝练的特点自然引出。学生进一步明白鉴赏诗需要品味语言，品味语言就要明确字词句是否用得准确、生动、形象。

利用流行歌曲，教会学生怎样学习古典诗歌。在流行与古典之间我们找到了一个契合点，古典与流行的融合让学生明白如何去把握诗词的感情，分析诗词中的意象，品味诗词的语言，算是初步将学生引进了古典诗词鉴赏之门。

参考文献：

[1]  当代流行歌曲在高中语文教学中的辅助作用[D].何炯妍.广州大学2016

[2]  张学文 《古典诗词教学启思录》[J]《语文教学通讯》2008 年第 5 期。