浅谈如何开展初中地理的实践教学

冀金龙

摘  要：一直以来，教育的顺利发展都和社会的经济顺利发展相辅相成的。随着改革的不断深入，新时代的到来，传统的应试教育已经既不能满足发展中的社会对人才的需求，同时也不能满足我国教育体系的要求了，所以产生了素质教育。素质教育所强调的是学生的综合能力的培养以及学生的全面发展，在学生学习的过程当中，实践既是理论知识的应用化又是符合素质教育对学生综合素质培养的一种有效途径。在初中所有学科中，初中地理科目是理论以及实践性都比较强的科目，所以在初中地理教学实践过程中，应该积极运用实践教学的教学方法。

关键词：初中教育;地理教学;实践教学;策略

【中图分类号】G 633.5     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0109-01

随着我国国内素质教育理念的不断推广，对于地理学科的学习而言，就要使学生学习联系生活实际的地理，因此这就要求初中地理老师不能再沿用传统的教学模式进行教学实践活动，要创新教学模式，培养学生的思维能力以及实践能力。然而，就现阶段来说，我国初中地理教学仍旧处于传统教学模式向实践教学模式过渡的过程之中，仍然不可避免的存在某些问题，所以建立健全一个完善的初中地理时间教学体系是十分重要的。

1.关于实践教学的主要理论依据

（1）布鲁纳的发现学习理论

作为美国知名教育心理学家布鲁纳曾说：在教学过程之中，学生应该是一个主动地求知人，老师应该提供一种让学生能够独立探讨的环境而不是提供现成的知识点。他的核心意思就是指：在学生学习过程中应该着重培养和提高学生的独立思考能力，让学生在学习的过程中有非常高涨的求知欲和参与感。

（2）上世纪末的建构注意学习理论

当时的人认为只是不应该是由他人传授而来的而是应该自己主动学习来的。通俗地讲就是指学习要在真实的环境中去通过实践探索中获得知识，这里注重的除了主动地求知欲还有实践环境的重要性。

2.现阶段我国初中地理教学的情况

（1）学生积极性不高

通过对大量初中地理教学实践过程的观察，笔者不难发现的是，虽然地理属于会考必考科目之一，但是学生对于地理的兴趣不够，重视程度不高，多数学生在地理课堂上面昏昏欲睡，还有一部分学生在做自己的事，这样的现象直接体现在了期末考试成绩上面，这样现象如果得不到合理的解决，那么不仅会让学生会考成绩差，不利于学生地理學科素养的提高，甚至还会影响学生在高中阶段地理学习的学习态度，严重影响学生自身发展。

（2）老师教学方法陈旧

就现阶段而言，虽然新课程改革正在不断推行的过程中，但是现阶段在我国很多初中地理老师在教学实践过程中仍旧采用传统的教学模式，让学生在这种环境中被动的学习，所以很难让学生对于初中地理产生真正的兴趣。除此之外，这样模式下的课堂还不利于学生主动性的发挥，学生被动的学习自然学习效果不佳。

3.开展初中地理实践教学的策略

（1）教师引导，学生思考

如果想让地理实践性教学更好的开展，那么老师在地理课堂教学实践过程当中一定要改变教学观念，充分突显出学生在课堂的主体地位，在教学过程当中，一切内容仅仅围绕教材，一切方式仅仅围绕学生实际情况，建立健全一个学生自学独立思考探究的新模式，充分体现出学生在课堂上的主体地位。比如，在老师讲《东北地区的地理位置与自然环境》一课时，老师可以在上课之前让学生们进行预习，预习的内容就包括东北地区的地理位置有什么特点，东北地区的环境有什么特点等等;在第二天上课的时候，老师不用急于让学生们展示，也不用急于讲课，而是在黑板上出几个类似“在我国哈尔滨很少有人骑自行车，这是为什么呢？”的生活化问题，让学生们带着问题再次读书，之后进行小组讨论，老师在这个过程中要树立服务意识，对于这个过程中学生出现的难题予以适当引导，最后可以选定几个小组展示学习过程中的成果并且回答老师在上课一开始提问的问题，老师进行评价，最后老师再把学生们没有涉及到的知识点再进行讲授，这样的方式可以提高学生自学能力。

（2）组织学生进行实地考察

初中地理科目是理论以及实践性都比较强的科目。而想让学生真正感受到地理学科独特的魅力，就要带领学生走到大自然中，实地考察，以上的方式不但可以让中学生对于初中地理产生非常高涨的热情，还能有效提升学生们的动手实践能力，更能让学生的综合素质以及地理的学科素养得到有效的锻炼。比如，在对岩石进行采样的时候不仅可以结合书中内容，对教材知识做到进一步深刻理解还能锻炼学生动手能力，学会相关技术。让学生懂知识，会技能，阔视野，综合能力得到提高。又比如，在学习《中国的气候的时候》，在条件允许的情况下，完全能组织学生去山上、去田野中亲身感受我国的气候，在这个过程当中，老师还能指导学生做标本，学生既感受到了大自然的魅力，又体会到了地理的神奇;既学到了地理知识，又掌握了制作地理标本的技能。

在现阶段我国初中地理教学实践过程当中，老师不仅要改变教学模式，还应该把课堂进一步拓宽，从教室到大自然，让学生在自然中更好的领略自然神奇，感悟地理的美，提高学习兴趣的同时还能让学生综合素质得到提升。

参考文献

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