初中语文教学中的“求实”目标

王飒飒

摘  要：语文教学的基础决定着语文教学的学习效果，对其他学科的学习也造成一定程度的影响。因此，初中语文教学必须做到高效教学，使初中生真正的掌握语文教学内容的一些知识技能，提升语文综合能力素养。初中语文教学应该遵守教学的基本规律，顺应新课改的要求，在科学合理的理念指导下制定出优秀的教学方案，使教学的效果最优化。本文从初中语文教学的角度出发，谈谈如何在初中语文教学中的几个环节中落实实事求是的教学，使初中语文教学真正的起到教学的促进与提升作用，并发挥出语文的教育作用。

关键词：初中语文;求实;课堂教学

【中图分类号】G 633.3     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0088-01

1.剔除表演成分，落实设定的教学目标

一些教师在学习了优秀教学视频、优秀教学经验、优秀教学观摩课、优秀教育材料等的经验教训等，逐渐会对自己的教学方式产生怀疑，并开始照猫画虎的借鉴别人对自己的教学方式作以改变。教师的这类经验学习式的教学探索会使得自己的教学逐渐地失去自己的特色，并且这种教学模式大多是一种表演性质的教学，这种课程中教师与学生的互动非常的多，并且教学环节也非常的流畅，学生对于教师的提问也是对答如流。其实我们自己也有过这样的经历，示范课之前，对学生千叮咛万嘱咐，甚至可能还会事先排练好课堂教学中所有会发生的情况，以及所有的师生互动，师生问答等，示范课只是一种表演。教师与学生都是演员，听课者才是真正的观众。这样的示范课，往往只是流于形式，虽然说这种示范课的教學形式是真的很不错，教学形式与教学环节等的设计都是非常优秀的。但是，在实际的教学操作中，却不太实际。教师在实际教学中应该重视，不要把教学当成一种表演，而是发自内心的对学生进行教育，使学生真正的从教师的教学中获得知识与技能的增长与提升。

2.明确角色定位，发挥教师的主导作用

新的学科课程改革内容对教学形式也提出了一定的要求，明确指出教学需要将学生的主体作用凸显出来，将教师的课堂角色由原来的中心地位转变为主导性角色。教师在课堂上作用是引导学生去发现、去探索知识，并通过教师对课堂的协调控制来统筹整个课堂的教学环节的组织与衔接、实施等任务来落实教师的主导性作用。传统教学中教师的主角地位被逐渐摒弃，继之而来的新型教学形式则是，在课程教学中，教师与学生是两个平等的角色，教师与学生的地位是平等的。这一教学改革直接将课堂教学的主要形式进行了根本性的变革，学生可翻身成为课堂的主人，这对于学生的学习兴趣与学习积极性的激发、以及自主学习等都是有着积极的促进作用的。在新的教育改革要求中，教师的工作任务是组织课堂教学的环节设计、环节衔接、活动协调、环节实施、环节评价等具有协助性的任务，而教师在课堂教学中的主要任务则是通过教师的教学来对学生的学习活动进行积极调控。比如，在《从百草园到三味书屋》这一课的教学时，教师可以先让学生回忆以前学过的一些鲁迅的课文，先让学生对文章的作者的生平经历、背景知识、人格特征都有一个基本的认识，这样学生就会在课文的学习时脑海中先有一个基本的印象，对于学生的课文学习有着重要的指导意义。先从课文出发，了解课文内容，明确课文梗概，熟悉课文情节，对课文的基本情况有一个比较熟悉的认知与比较深刻的理解。在整个课文的学习过程中教师取得一个主导的作用，即教师是主导整个课堂的发展方向的主要人物角色。

三.改进评价方式，构建求真务实的教风和学风

教学评价是教师对于学生的学习活动的一个反馈，学生可以从教师的评价中获得自己学习行为以及学习效果等的是否正确的判断，由于学生与教师的学识、经历、角色等各方面的差异性，学生会对教师天然形成一种敬畏感与折服感，教师的权威性与尊严性不知不觉的会在学生的心里留下烙印。因此，学生就会对教师的评价十分在乎，教师对学生的评价肯定与否对学生的学习行为以及学习状态、学习效果等有着极其重大的影响。教师在学生的学习评价过程中一样要先在自己的内心形成一种认识，即学生是需要鼓励的，鼓励会对一个人的发展有着积极促进与积极催化的作用，会让一个人的内心感到被认可、被赞同的快感，其内心就会产生一种自豪感与自信心，从内在来说对一个人的发展起到积极的促进作用。教师对于学生的学习进行评价时保持一种鼓励性的评价会使得学生产生被认同的自豪感与满足感，对学习也有更多的自信心，从而就会以更加积极的态度投入到学习中去。

在新课改的影响之下，语文教师应该积极地顺应语文教学课改的新趋势，对自己的教学设计、教学理念、教学模式、教学方法策略等进行积极的改善，并且积极借鉴其他的优秀教学经验，吸纳他人的教训，博采众长，将自己的优势教学经验继续发扬光大，把自己的一些教学不足之处，促进自己的教育教学水平的发展，努力的发挥自己的光辉，为语文水平提升以及语文素养贡献自己的力量。

参考文献

[1]罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2015（01）

[2]郭迎春.浅议对初中语文课党教学改革的思考[J].科教导刊（中旬刊），2011（01）