多媒体信息技术在小学数学课堂中的运用

马秀萍

摘  要：在现代教育教学中，多媒体技术已经越来越被重视，成为课堂教学的重要工具，在新课改的要求下，它的作用更加明确。在小学数学课堂教学中，它是传授知识的媒介和工具，尤其在数学课堂的动态性教学中，多媒體技术发挥着举足轻重的作用。本文以一线教师的教学经验为基础，探寻小学数学课堂中多媒体信息技术运用的优势，促进师生互动性和交互性，使教学手段更加生动有趣，从而更好的提高教学效果。

关键词：小学;多媒体信息技术;数学课堂

【中图分类号】G 623.5     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0074-01

在小学数学课堂教学中，尤其是在利用多媒体技术进行动态性教学，多媒体技术发挥着举足轻重的作用。多媒体计算机表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点，在数学教学中，运用多媒体技术，能使所学新知形、声、色并茂，吸引小学生的注意力，提高学习兴趣，使得教学效果达到事半功倍的作用。教师在数学教学中，力求有效、高效地使用多媒体技术，将其作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。这就促使小学数学教师，在新知教学中，合理规划课堂，有效利用多媒体技术，使教学内容形象、生动、富有趣味。

1.有利于再现生活情境，激发学生学习数学的兴趣

好奇心强是孩子的天性。小学生年龄小，对感兴趣的事物总愿意愉快积极地去探究。因此，在教学中教师巧妙地抓住学生的积极性，构画富有动感、声像并茂的趣味画面，引导他们进入趣味情境，促使学生自己去探究和发掘有趣的知识。如今大数据时代已到来，多媒体化的教学资源越来越丰富，三维动画越来越富有童趣、贴近生活和儿童，教师如能恰如其分地使用，势必使课堂生动有趣，知识的难点也会轻巧化解，因为富有动感的图形画面，能诱发学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习兴趣。同时多视角、多元化的资源也能增加孩子的知识面，扩大视野、增长见识。

2.突破教学难点，使学生乐学，提高课堂效率

数学知识往往比较抽象，而小学生的认知特点具体化，易于接受形象的东西，这就在孩子的认知过程中产生了矛盾。运用多媒体技术，利用跳动、闪烁、缩放的图形，突出抽象的知识，使其具体化，能弥补传统教学中，教师口干舌燥地独自讲解，生搬硬套，让学生死记硬背的缺憾，凸显知识的重点，而且还能积极调动学生的视觉直观功能，吸引学生的有意注意，唤起学生的有意思考，拆解难点。

比如，一年级立体图形的教学过程中，让学生数有序叠加在一起的立体图形有多少个。这样的知识点学生很难把握，总数错，教师讲解也感到吃力，口述无法具体化。我利用PPT的动态效果，在数的过程中，拆解图形，一层一层叠加，让学生逐个数出每层的个数，最后报出总数，教学效果十分理想，学生一下子都会数了。小学数学教学中，教材插图是静止的，我们使用的多媒体信息技术，它的动态，加上有趣的场景，充满活力的色彩，动态的音响，呈现给学生，突出重难点，使学生模糊的思维清晰化，促使教学效果事半功倍。

3.能动态模拟演示教学，化抽象为形象，提高学生动手操作能力

小学数学教学中，有一些动手操作的课程，教师倍感吃力。因为小学一般班额很大，小孩子又爱动爱闹，一旦让他们操作，往往乱成一锅粥，教师无法将讲解和管理有效配合起来。此时利用多媒体形象、逼真地演示整个操作流程，让学生仔细观察，再让其动手操作，教师个别给予辅导，同时调节好课堂秩序。这样就能使课堂有效化，及时帮助学生掌握正确的操作方法，学会操作技能，达到教学目标。例如，在二年级教学“平移和旋转”中，我利用多媒体课件，下载了一些学生经常见到的生活情景视频：天安门上升的国旗、酒店大厅旋转的门、小朋友玩耍的滑滑梯、滴滴答答走动的闹钟......视频显示，配上音响效果，学生极感兴趣，初步感知了平移和旋转。此时，我再出示两种运动的Flash效果图，学生判断是哪种运动。最后教师讲解两种运动的知识，学生很快就能理解，同时加了一些动态的图形题，加强巩固，整个教学环节中，学生感到轻松愉快，掌握了知识，效果极佳。

4.精心设计练习课件，增强数学学习的趣味性

以往的常规课堂练习中，教师使用书本、卷子、作业本进行巩固练习。时间一长，学生就感觉到乏味、无趣，失去了学习的积极性。小学三维目标要求“数学练习要形式多样，创设试听感多方位的练习体验，方能加深练习的目的性”。练习中把具有试听感的多媒体技术添加到教学中，使得多姿多彩，图文并茂，使得学生在练习中感到轻松愉悦，使得繁杂的内容简单明了，易于理解，将数学练习变成积极有趣味的事，让学生学中乐，乐中学。

利用多媒体信息技术，把最新颖的元素加入到课堂当中，通过多媒体技术与数学课堂的结合，抓住小学生灵敏的动态感知，充分调动试听感，用多媒体技术还原题目呈现的实际状态，化解复杂的数量关系，调动学生自觉分析、建构，挖掘和培养学生自学的思维状态。因此多媒体信息技术，在小学数学课堂中举足轻重，起到不可或缺的作用。我们应努力做到恰当、合理、有效地使用，使课堂充满生趣，又饱含知识。

参考文献

[1]李芒.论信息技术与课程整合的含义、意义及原则[J].电化教育研究，2004（05）

[2]刘安琪.中美信息技术与小学数学课程整合的比较研究[D].杭州师范大学，2012