在低段数学教学中培养学生空间观念的策略研究

万敏

摘  要：让学生在学习的过程中形成属于自己的思维方式是小学数学的培养重点，在教师的数学课程的教学过程与学生的学习过程中，学生数学空间观念往往是在大量练习之后形成的，教师在教学过程中，要帮助学生通过结合自己的大脑和观察获得事物的本质特征，了解事物的内在联系，进而获得空间观念的认知。

关键词：小学数学;空间观念;教育教学

【中图分类号】G 623.5     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0032-01

小学数学的教学重点是培养学生的空间观察与空间思考能力，让学生形成有关数学的思维方式与思维能力，让教师以及学生在教学过程中有一个实物载体，进而培养学生的空间思维能力以及空间想象能力，在我们的教学过程中，一定要通过让学生在观察和动手操作的过程中，培养学生的空间观念，让学生更深层次地理解数学的定义以及数学的空间内容，更好地去接受数学的教学和数学内容。发展学生的空间观念，不仅有助于学生获得后续学习必需的知识和必要的技能，而且对培养学生的创新精神和实践能力起着不可替代的作用。《数学课程标准》提出：学生通过“丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。”空间观念是数学新课程中的重要内容之一，同时空间观念是学生应具备的一种基本数学素质。“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间、并进行交流的重要工具。那么如何有效培养低年级学生的空间观念呢？以下是笔者在执教完《观察物体》这一课之后的几点体会。

1.于观察中培养自己的空间观念

教师首先应当明确的是想要培养学生的空间观念，最明了的方法之一是让学生直接观察事物。在教学过程中，教师首先应当让学生去观察事物的本质特征，将现实数据和现实模型作为空间观念培养的基础，在观察的过程中提高学生观察能力，通过在思维中搭建起来的观念更容易地培养空间观念。学生通过观察，将大脑形成一个立体空间，在这个空间中可以更全面地去了解事物，在头脑中能够有一定的空间认识，更容易地了解到事物的特征，这样的一个观察过程也是学生的一个学习的过程，能够更好地发现事物之间的联系。因此，在教學过程中教师应当引导学生去近距离的观察事物，培养他们形成观察空间的意识与能力，这样学生才能够更加深入的了解到事物的本质空间观念，空间研究就会有更深层次的提高。

2.在想象中培养学生的空间观念

在整个教育教学界来说，小学低段是一个成长的初期，也是教育的基础，小学生们对于事物的认知以及理解都不够深入和明确，这一阶段正是为以后的教育和发展打下基础的时期，也是学生们的思维能力和意识形态培养的关键时期。但是，在这一阶段学生对于事物的理解不够深入，所以造成他们想对事物进行了解的主动性不够强烈，大大的限制了学生的空间观念的形成，导致教学过程具有一定的难度。培养学生的空间观念，首先应当培养学生的动脑想象的能力，让学生在用眼观察的同时在脑中形成一定的空间感。在进行一些空间课程教学的时候，教师可以引导学生去联系生活实际展开想象，让学生闭眼利用自己的思维能力以及思考能力，想象生活中的事物，去联系实际发现其间的区别以及联系，通过自己的思考，就可以促进学生们的主观能动性、自主创新性以及积极性，学生通过思考进行抢答，教师就可以判断学生是否展开了想象，以及想象的结果是怎么样的。通过这样的方式，我们可以帮助学生的思维可以在这个过程中得到一定的扩展，想象能力也会在这样想象的空间中得到培养。

学生的空间观念是一个比较自然顺畅的，因此在教学过程中，教师应当引导学生进行思考，将现实生活与学习过程结合起来，让学生在自己大脑空间环境中进行思考与想象，发挥联想，将课堂上的学习内容与实际的生活联系起来，进行一定的扩展与思维。这样，对于事物的本质就有比较深刻的认识，通过想象的过程学生的思维能力会得到一定培养，学生的空间观念也会牢牢加固。

3.在本质中探索

小学低段学生在学习过程中，对于事物本质的了解还处在一个比较浅显的阶段，在遇到一些比较有难度的问题时会产生积极性较低的表现，长此以往，直接导致学生缺乏探索精神。因此，我们应当让学生抓住事物的本质特征进行探索，认识事物的真实属性乃至形成过程。比如，小学数学教学过程中有关多边形以及角的内容，指导学习相关内容后，更加深入引导学生对事物本质的了解，加深学生的探究精神以及学习习惯，进而提高学生的学习积极性以及认识事物的能力。在这样的长期锻炼下，学生的空间观念也将得到培养和加强，并且最终表现到数学学习的过程中。

4.结语

空间观念的形成并不是一蹴而就的事情，教师在小学数学教学过程中对学生空间观念的形成方面起着弥足重要的作用。在这个过程中，教师要积极的去帮助学生形成空间观念，引导学生通过多方面的思考进行大胆的联想以及想象，进而形成属于自己的空间观念，教师也可以根据学生的实际情况进行一定的联系教学，这对于学生的空间观念的形成具有非常重要的指导意义。

参考文献

[1]朱明侠.小学数学教学中“空间观念”的把握和培养[J].数学学习与研究，2015（18）

[2]唐会萍.多媒体助力小学数学空间问题的解决[J].新课程（小学），2015（09）

[3]杨永久.在小学数学教学中如何发展学生的空间观念[J].新课程（小学），2015（09）