探究小学班主任对“待进生”教育转化

谢芝玲

摘  要：“待进生”是教育工作中长期存在的现象，一直是小学生教育工作中不可忽视的任务，待进生的问题能否在教育工作中有效的解决，关系到小学教育的整体目标的实现。作为小学的班主任，作为在学生教育和管理的执行工作者，班主任必须要重视待进生的问题，对他们做出正确的引导，促进学生的进步，并且重视与家庭多方面的联合共同实施转化工作，实现教育目标。本文分析了待进生的行为特点，以此为基础探究了待进生的教育转化开展策略。

关键词：待进生;小学班主任;转化策略

【中图分类号】G 613.5     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0028-01

1.待进生的特点

（1）待进生的行为特点

在思想上存在比较多的误区，过度的崇尚自由，以享乐主义为思想核心，同时认为打架斗殴是勇敢的表现，挥霍浪费是潇洒的行为，同时不受教师和家长的管束，缺乏正确的价值和道德观念。待进生自身缺乏清楚的是非观念，叛逆思想严重，往往认为家长、教师和同学的帮助批评是恶意的，不喜欢与品德优良的同学为伍，往往三两成群，欺负弱小。待进生的情感不稳定，情绪多为急躁不安，容易激动，常常因为一点小事发脾气，缺乏自控力。在生活中喜欢着奇装异服，并且上课不专注，将课堂视为儿戏，不交作业、不写作业、抄作业、考试作弊，甚至有的小小年级就学抽烟、酗酒、沉迷于网络游戏等。

（2）待进生的心理弱点

多数的待进生都具有强烈的逆反心理，这种心理主要表现在学生在生活中与教师和家长“对着干”，这种情况主要是由于他们在生活中缺乏公平的对待和关爱，在遭受不公平的待遇之后，会加重这种心理。而待进生，由于学习成绩，日常表现得不到教师的认可和赞扬，就会产生自卑的心理。他们自认为自己很笨，不够聪明去学习，在加上，待进生心中会认为教师更看重学习成绩优秀的学生，而班级的职务和荣誉与自己没有关系。通常会成为冷落和讽刺的对象，产生严重的自卑心理。多数待带进生在长期处于的不正确的心理状态影响下，自己的道德意识已经偏离正规，产生变态的好奇心理，在加上小学生缺乏社会经验，缺乏独立道德评价能力，所以很容易受到他人不良行为的影响。

2.待进生教育转化的对策

（1）教师正确对待小学待进生

作为班主任对于待进生要正确的认识和对待，虽然他们在学习成绩，思想品德上表现不佳，但是并不一无是处。班主任客观对待他们，采用耐心、悉心的方式对其进行教育，用爱心感化待进生。避免在其犯错时，只用责骂、批判、挖苦讽刺等方式进行批判教育，而是要用爱打开他们的心扉，进行有效的心理疏导和思想引导。多数待进生长期受到不良的行为和思想的影响，很多时候难以认识到自己的错误，所以教师要充分的理解他们，对其进行耐心的引导和教育。发自内心的去接纳和了解待进生，做到充分的尊重和信任，在学习和生活中平等对待待进生。与他们分享喜怒哀乐，让他们感受到教师是真心的对他们好，拉近和教师之间的关系，在他们心中建立起其“亲其师、信其道、受其术”的思想，只有他们愿意接受教师的教育和引导才能够逐渐的转化和进步。例如，教师要充分利用班会、课堂活动、文体活动的机会，听取待进生的心声，以平和的心态去看待他们;教师要充分利用网络平台去多方面了解待进生，以非教师的立场去挖掘待进生的成长困难，为他们提供针对性帮助。

（2）因势利导，以待进生的闪光点入手

每个人身上都有闪光点，待进生也一样，尽管在学习和生活中表现的行为不好，但是并不是一无是处，只要教师认真的了解和观察，一定会看到他们身上的亮点。教师要从他们的闪光点入手，对他们进行肯定和认可，让他们能够找到自信心，重燃学习的自信。小学生的恶劣行为多数是因为自身缺乏自控力，没有正确的引导造成的。所以教师要利用学生身上的闪光点因势利导。对学生进行引导，从闪光点入手，逐渐的发现做一名“好”学生的乐趣。比如，有的学生比较仗义，教师可以利用这一点，让他在班级中担任一定的职务，为同学们服务，让他在为学生服务的过程中找到快乐，发现助人为乐的成就感。同时让他们感受到自己在班级中的存在感，同学对他们的感谢和教师的认可，逐渐的愿意与教师和同学成为朋友。鼓励他们在学生面前展示自己的长处，树立一定的自信心，让他们明白自己是可以有能力成为一名优秀的学生的，在不断的努力下会得到良好的成绩和不同的收获，教师要充分利用他们身上的亮点，因势利导，帮助学生努力向上，积极进取

（3）激发小学待进生的学习兴趣

兴趣对于小学生的学习来讲起到了重要的引导作用，尤其是对于待进生，他们缺乏自制力，不受教师的管束，通常只对自己感兴趣的事物尽心尽力的钻研，因此激发待进生的学习兴趣对于待进生的成绩提升是有效的手段。教师要想办法在教学中营造良好的氛围，抓住学生的兴趣点，将知识与环境和课堂巧妙结合，激发学生的兴趣。教师要在课堂上对待进生进行照顾，让他们不会感到问题过难而产生畏难情绪，和厌学心理。同时还要关注其兴趣点，创建情境，利用游戏等让他们对知识的学习产生浓厚的兴趣。有了浓厚的兴趣就会紧跟教师的节奏，在教师的引导下，认真思考，积极发言，降低课堂溜号、小动作等不良行为的出现频率，逐渐获得学习成就感，取得进步。例如，教师在教学过程中更多应用情景教学法、游戏教学法、分层教学法，利用这些教学法挖掘待进生的实际情况，激发待进生的学习兴趣，进而针对待进生采取相应的教学方式。

參考文献

[1]罗明慧.施以阳光报以灿烂—待进生转化工作浅谈[J].中国校外教育，2015（34）：51