论《家庭教育的三角关系》

黎路

摘  要：家庭教育作为孩子们教育的一种必要的教育手段越来越被人们重视。家庭作为主要的实施环境背景，也时时刻刻影响着教育的效果。

关键词：家庭;家庭教育;家长教育

【中图分类号】G 785       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0017-02

家庭是指婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的，亲属之间所构成的社会生活单位。家庭是幸福生活的一种存在。家庭有广义和狭义之分，狭义是指一夫一妻制构成的社会单元;广义的则泛指人类进化的不同阶段上的各种家庭利益集团即家族。从社会设置来说，家庭是最基本的社会设置之一，是人类最基本最重要的一种制度和群体形式。从功能来说，家庭是儿童社会化，供养老人，是满足经济合作的人类亲密关系的基本单位。从关系来说，家庭是由具有婚姻、血缘和收养关系的人们长期居住的共同群体。在这个概念中我们不难发现家庭组成中“幸福”、“亲密”这样的词语，这也就说明了家庭在孩子的教育中所要担负的精神层面的责任。在现在这个高速发展的社会形势下，家庭也呈现出了多元化的态势，如，单亲家庭：由单身父亲或母亲养育未成年子女的家庭。重组家庭：夫妻一方再婚或者双方再婚组成的家庭。这些特殊家庭对于孩子们的成长以及心理健康或多或少的担负着更为关键的作用。因为俗话说“父母是孩子的第一任老师”。一个完整的家庭，最基本的成员组成应该是爸爸、妈妈和孩子。而作为成年人我们的管理方式以及教育理念，都是孩子们在教育初期最为主要的意识形态的主导，它影响在孩子未来很长一段时间的发展，甚至是终生。所以在家庭中一个良好的家庭氛围是极为重要的。当然，大部分的家庭因为父母双方工作的原因，孩子的教育和管理多半有上一代的老人来承担，这尤其体现在孩子的幼年时期，而本身作为教育的第一责任人的爸爸妈妈却成为了，对孩子行为习惯的评价者，这也就是我们所说的隔代教育。往往这种教育主体的变化也导致了家庭教育的分歧和矛盾，因此家庭的关系对于孩子们在教育的初始阶段有着重要的作用。只有我们处理好了家庭才能给予我们的孩子一个和谐幸福的成长环境。面对这一问题，我们必须深入的来探讨家庭教育这个话题。

首先从概念上看：家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期），婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。其教育目标应是：在孩子進入社会接受集体教育之前保证孩子身心，健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。再者我们从国家的重视程度来看：习近平总书记在2015年春节团拜会讲话中谈到，家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。由以上两方面我们不难看出家庭教育是多么的重要。在现在这个信息化的社会中，家庭教育受到了多方的影响，而家庭及家庭成员的影响又是其中最为主要的因素。在上面我就已经提到过家庭环境对孩子的影响，在这里我更想谈谈家庭成员的影响。我们的家长，往往在孩子的教育中忽略了孩子们本身的主体性，我们只是把孩子当成了我们个人的思想以及理想的一个延续，或者说是体现自己家庭主导地位的一个对象而已。家庭成员的组成本身就存在着差异性。例如，一是，夫妻自身的受教育程度不同。在孩子的教育上就会体现出不同的方式，受教育高的家庭可能更为关注孩子的理性培养，当然也可能是因为受教育的程度高而陷入到另一个误区中去，那就是单一的关注孩子知识能力的培养，不管是哪一方面，我们都不能代替孩子，更不能违背孩子本身的发展规律。二是，夫妻教育理念的不同。在现在这个网络的时代，各种教育理念充斥着我们脆弱的教育神经。尤其是中西方教育的对比，让作为80后、90后的家长们面临着艰难的抉择中，摇摆中。可以说80后的家长们是在改革大潮的初期中成长起来的一批，学习改变命运是那个时代的主题，而也有一部分家长接着改革的春风打拼出了一份美好的天地，这样就导致了在自己孩子的教育上，家长本身就是矛盾的源头，而孩子在没有形成自我良好的行为习惯之前，就必须在这样的矛盾中前行着，可想而知摇摆中的孩子怎么会好了。再来说说90后的家长，他们可以说是当下家长群体中思想最为开放的，也是最为多元的，因为他们生活的年代不管是物质条件上，还是精神思想上都是非常富足的一代人，他们的教育更加的多元化，他们希望自己的孩子可以在个性上更为突出，感性上更为丰富，他们更加向往西方的教育模式，因此在家庭教育中他们更多的给了孩子一个自由的发展空间。而这样的家庭教育不可谓不好，但是他们似乎忽视了一个主要的问题，那就是当下的中国教育体制还是做不到的，这也就造成了孩子的某些行为习惯上和学校的教育产生了分歧，导致孩子对学校教育的不适应，家长对学校教育的不认可，也就形成了孩子的两面性。三是，隔代教育的必然性和矛盾性。随着时代的变迁，家长们的工作越来越忙，家长的老人承担起了照顾孩子的任务，这样孩子的初期教育也就落在了家中老人们的肩上，而大多数的老人对于孩子而言更多的是庇护的港湾。因为老人们给予孩们更多的是衣食方面的照顾，这让本来就需要更多关爱的孩子对老人产生了极大的依赖。这也就是我们常提到的“溺爱”。在家庭教育中，父母的角色慢慢地淡化，当我们的家长开始意识到这一点的时候，往往我们的孩子已经形成了一定的行为习惯。而这种行为习惯又是我们现代派的家长不能接受的，从而也就引发了家庭矛盾。发现了问题时，我们的家长往往采用的方式是直接对孩子进行过激的批评或强制的纠正，在这个过程中就会忽略孩子本身的自我性和接受能力，这样的效果当然是不好的。孩们的性情和心理也会随之的发生很大的变化。当然也不能排除隔代教育的功劳。但是，不管是那种教育都必须遵循孩子正常的发展过程。因此，在一开始我就谈到了家庭对于家庭教育的影响，教育的过程中不可忽视的问题。那么，现行情况下的家庭教育我们该如何着手，那我们就得探讨第三个问题了，那就是家长教育。

从概念上讲，家长教育是指对家长实施的有关家庭生活和教育孩子成长以及加强自身修养的专业知识与有效技能的教育。它是揭示家长提高家庭生活质量和教育子女质量的一般规律的新兴学科。这里所谓的“家长”既包括孩子的父母、也包括孩子的祖父母、外祖父母和其他监护人。家长教育的目的在于帮助父母将孩子培养成身心健康的成人，同时增进家庭成员间的关系，促进家庭的健康。说到这里，家庭教育的最大问题也就出现了，因为家长教育换一种角度来想就是成人的思想教育，而面对成人就必须要面对前面所提到的各种各样的复杂的环境以及学历、思想背景的不同，这种不同对于成人来说是他们多年来已经形成的一种定式，想要改变还真的是一件困难的事情。也许在这里引用这句话有点牵强，但是我想它也可以說明困难的程度，那就是“江山易改本性难移”。但是，面对这一问题，我们可以求同存异，那就是找到家长们在孩子教育上的共同点—一切都是为孩子好！有了这样的一个出发点，我们就比较容易的在家长们中形成一种共鸣，有了共识自然行动起来也就比较容易了。在我看来，教育家长就是让他们的行动同一，处理孩子教育问题上方式统一，有长期的规划和阶段性目标。也能适时的根据孩子问题及时的调整教育的方式方法。我想家长们如果能在这几个方面达成一致，家庭教育的效果自然也就会更好。如，平等原则（给予孩子不带有如个人色彩的、地位的、身份的评价）尊重原则（孩子作为一个独立的生命个体，应该享有被尊重的权利）交流原则（给予孩子表达内心世界的权利，平静的倾听孩子的想法，这样家长才不会和孩子间产生隔阂）自由原则（给予孩子一个自由发展的空间，充分相信孩子发展，同时这也是给孩子一个很好的个性提升的空间）统一原则（家庭教育要和学校统一，否则孩子无所适从）榜样原则（家长一定要做好榜样，做好表率）信任原则（从小就很信任孩子，因为人之初性本善允许孩子犯错，要知道孩子的错误是没有恶意的，只是在一定的时间内他们的意识形态还不够完善）宽容原则（人非圣贤，孰能无过？孩子在成长的过程中家长应该宽容地对待，做好引导工作）鼓励原则（许多家长有个坏习惯，不懂得鼓励，在孩子取得成绩的时候，可能是随意的一两句话带过了。在家庭生活中，应该多鼓励孩子）。

家庭、家庭教育、家长教育，这三者之间是相互联系的，也是相互制约的，但是在孩子的成长中他们都扮演者不可替代的重要责任，只有处理好了三者之间的关系，我们的孩子才会在幸福、快乐中，健康的发展。

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