关于高三数学二轮复习的几点建议

高光强

一年一度的高考即将来临，结合自己在教学中的实际及结合《考试大纲》、《考试说明》等文件，关于高三数学二轮复习我有以下几点建议：

一、研究高考，科学安排

《考试大纲》、《考试说明》是国家教育部考试中心颁发的纲领性和指导性文件，是高考复习和命题的依据。对高考内容、考查范围、试卷结构、题型、题量、难易程度等方面都做出了明确的规定，必须认真研究。近几年高考数学试题稳重求变，变中求新，其特点是：稳以基础为主题，变以选拔为导向，能力寓“灵活”之中，鉴于此，复习安排要做到：“两个加强，三个突出”。

（1）客观题要加强速度和正确率的强化训练。高考采取了客观题（选择题和填空题）减少运算量、降低难度，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选拔功能的做法，这就需要第二轮复习在速度、准确率上下功夫，定时定量训练。我们每周安排两次限时训练，争取达到大部分学生一节课完成，“优秀生”用30-35分钟完成，失分不多于2个题目分的目标。

（2）突出基础知识的灵活运用。“基础知识的灵活运用就是能力。”高考试题总体分析来看，基础性强了，但能力要求不低。其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用，让“题海战术”“死记硬背”“硬套模式”的下去，让重视分析、注重选法、思维灵活、学习潜力大的上来。

（3）突出“三多--发展”训练。一题多问，层层递进是高考命题的又一特点，复习中，要多练多问题，多练“由大到小”的分解训练，多练结论发散训练;发展一问为多问，一证为多算多证等。

（4）突出学生阅读分析训练。试题叙述较长，部分学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策，这在应用题中较为普遍，其原因就是阅读分析问题能力低。我们解决的途径是，让学生自己读题、审题、作图、识图，强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，引导学生认识“差之毫厘谬以千里”的重要性。另外，有意识有目的的选择一些阅读材料，如与生产、生活密切相关的应用题，利用所给信息解题等。

二、做到“四个转变四个突出”。

（1）变“介绍方法”为“选择方法”，突出解法的发现和运用。学生头脑中已经储存了许多解题方法和规律，如何提取运用是第二轮复习的关键。“给出方法解题目”不可取，必须“给出习题选方法”。

（2）变“全面覆盖”为“重点讲练”，突出高考“热点”问题。第二轮复习时间紧，面面俱到从头来一遍是根本办不到的，要紧紧围绕重点方法（通性通法）、重要知识点、重要数学思想和方法及近幾年“热点”题型，狠抓过关。

（3）变“以量为主”为“以质取胜”，突出讲练落实。一切讲练都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也无用。

（4）变以“补弱”为主为“扬长补弱并举”，突出因材施教。一般成绩居中上游的学生，应以扬长为主，居下游的学生，应以补弱为主;处理好“扬长”与“补弱”的关系，是大面积上线的重要举措。

新课程改革正在启动，教师的专业水平和育人能力正朝着“理解数学、理解学生、理解教学”这一核心素养落实，高考也应该与之衔接。试题更加不可能向高难度方向发展，但数学三大能力（运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力）的培养永远都是核心，所以，在接下来的备考复习中，让学生打好双基，重视培养和提高学生的运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力。