浅析实现信息技术与初中地理教学积极整合的实施方案

朱彦玲

摘 要：21世纪来社会在不断进步，科技在高速发展，这使得我们赖以生存的世界也发生了很大变化。将信息技术和初中地理教学相结合起来，进而通过多维的教学方式去授课，教学质量将会更上一层楼。为了使信息技术能够更好的应用到地理教育上，地理老师可以在日常的教学中找寻契机、寻求突破、在不断的摸索和探究中能够找到行之有效的整合方案。

关键词：信息技术;初中地理;整合方案

老师们应在课堂传道、授业、解惑的同时关注同学们的心理、心思、心智。当学生步入社会，需要依靠书本上的知识，生活、生存的能力让他们走的更远。通过将信息技术与枯燥的知识结合，学生掌握知识还能洞悉时下科技的进步，实现寓教于乐，脑中对于知识点记忆也将更加深刻而全面。信息技术的应用非常广泛，教师们用它来寻找教学灵感、学生们用它来开阔视野、家长们可以用它来增长见闻。为了能够将信息技术在教学方面的优点全面的体现出来，各位一线的教师可以结合平时教学中的经验，用下列各种方案将两者进行有效地整合。

一、信息技术使课堂更加活跃

当代的教育理念随着社会、科技、生活的改变而不断更新着。老师照本宣科、完全按照书本来讲课满足不了社会的发展需求，新的教育理念，素质教育便应运而生。用不同的教学理念，结合中国的教育现状，使课堂内容不再单一固定、通过更多的新式教学方法如：投影、视频、音乐等调动学生们的积极性，从而学生们的记忆将更加深刻，兴趣将更加浓郁、了解也将更加全面。

比如：讲解《海陆的变迁》：我们可以知道地球并不是一成不变的，海洋和陆地在不断地发生变迁。以视频的模式向同学们展示大陆漂学说，学生会发现原来大西洋两岸的陆地，原先竟是连在一起的;以动画的模式展示，六大板块的具体分布，学生会发现板块中既有陆地又有海洋。通过视听结合的方式可以让同学们更加直观的感受到海陆变迁的整个过程，将这节所讲内容深深的印在脑海中。

再比如：讲解《地球的运动》：这一节的学习的难点非“太阳光线照射图莫属。晦涩难懂、抽象的赤道投影图和极地投影图，可以使用计算机进行三维立体将绘制过程模拟出来，地球的整个运动状态被动画详细的展现出来。良好的视觉效果能使抽象的知识，更容易被学生了解。

身临其境的冲击力以及震撼力是普通教学不可企及的。信息技术与初中地理课堂教学融合，让静止、死板的地图变为活跃、跳动的，在提高教学质量同时，更加丰富了课堂的层次感。

二、信息技术增加学生课堂参与度

区别于小学时代的懵懂无知，上初中的时候，学生刚刚步入青春期，这个阶段的他们无所畏惧、年少轻狂，刚刚开始对所处的这个世界有了一点点了解，充满了对世界认知的渴望，对未知事物的好奇。老师在课堂上提出一个问题时，通常会表现出极大的兴趣，希望老师能够认可、赞同、夸奖提点他们。根据青少年的心理特性来分析和考虑，可以通过将信息技术与学生整合，让学生在课堂中占据领导位置，达到提高学生的积极性，引领学生去独立思考、探索的所有未知事情目的。小组学习是一种互相辅助、互相协助的一种新兴学习方法。为学生提供了更好的学习知识的渠道，通过学生之间的互相交流学习，在互帮互助的良好教学氛围下，共同完成学习计划。

比如讲解《降水的变化与分布》这一节时，老师可以要求每个学生提前先独立预习大气降水的方式：雨、雪、雹等;了解到降水的根本原因就是，水是不断循环的。可以利用各种音频方式如：图片、视频、幻灯片进行整理，将水循环的整个过程演示出来。在课堂上让学生可以按照自己的意愿组成合适的讨论小组，各小组之间互相讲解全他们所了解城市的降水分布，将所学到的知识与同学们分享，最后由教师添加补充和答疑。对于表现突出积极的小组给予奖励，调动他们的好胜心，从而达到积极性被充分调动起来的目的，课堂也将更加活跃。

老师可以多举办个各式各样的小组活动如：辩论、角色互换、竞赛等。渐渐的学生会被这种协助方式深深吸引，对知识的渴求促使他们利用互联网获取更多的知识。

三、信息技术丰富地理课堂

地理学科并不是作为一个单独的学科而存在的，同其他学科之间会互相交融、互相支持的部分。地理学科的信息技术化，也就意味着各个学科之间的融合、整理。应用互联网去讲解地理知识时，会涉及到很多的方面：历史背景、可持续发展、思想道德、生物环境等。

比如讲解《世界的气候》一节的时候，不仅仅涉及到世界各地气候类型的分布，更会讲到全球变暖的原因和危害。为了人类的可持续发展，缓解全球气候变暖，国家会推出一系列的积极政策改善现阶段的情况等。知识是不具有唯一性的，通过学习一门学科，相关的内容也总会涉及到其他学科的某些内容及知识点。学习某一知识点时，会大量的学习以及接触到新的知识。渐渐的学生们会掌握了举一反三、触类旁通的能力，思维的跳跃能力也得到了很大的提升、自主学习的能力也会得到很大的锻炼。课堂的广度由此得以体现。

两者整合的过程犹如大小齿轮进行磨合，开始的时候或许会有一些摩擦。随着逐渐的磨合、接触，渐渐的会稳速或提速运行。整合的优势也会逐渐显露出来，课程也将会更加丰富多彩，教学质量也将会进一步得到提升。

四、信息技术使家、校联合教学

让父母参与到孩子成长的每一步中，是提升家庭幸福感的重要原因。很多家庭的父母对于孩子的关心大多在于生活，而非学习中，这使得父母不能够直接及及时的了解孩子的每一步变化，导致很多问题及矛盾的发生。信息化的出现很大程度上改善了这一问题。老师平时可以通过互联网和家长沟通交流学生平时情况;可以将小组讨论等具体细节用音频记录下来发给家长们;或者邀请家长们来参与由学生充当主角的公开课并记录下来，让家长们了解孩子的每一次进步与挫折，不会再盲目的指责。

比如直播讲解《多变的天气》一节，同时全程录像，家长可以有多种方式参与到课堂中比如：来参加公开课、观看直播、观看视频等。利用投影将晴、多云、雨、雪、雾等各种天气，交替投射到整个教室中，同时配上对应天气的音乐，晴天时的鸟语花香、下雨是的泉水叮咚。在老师的带领下，学生和家长仿佛仅用一节课的时间，轮转了四季，知识也将被学生们牢牢掌握。

信息技术与家长整合，通过共同学习从而实现共同进步的目的，大幅度提高家庭幸福感，师生关系也将更加融洽。两者的整合最大程度上加强了学生、家长、教师三方之间的沟通，使教学不再漫无目的，变的有迹可循也变得更加得心应手。

结束语

为了让初中生们获得更加便利、有效的学习方式、收获学习的乐趣，最重要的方法是使信息技术同初中地理之间达到水乳交融、相辅相成的效果。建造高楼之所以能使其高耸如云而依旧稳如泰山，究其根本是它地基打稳，而非空中楼阁。因此教育也应该以书本为基础，在教材的基础上，尽可能的使信息技术达到最好的利用效果。为了顺应社会发展，兩者合是必然的，长远来看两者的整合，仍旧是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，因此在施行过程中各位教师要积极提升自己的能力，跟上时代的潮流。

参考文献：

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[2] 王玉珍.浅谈信息技术与中学地理教学整合的优势[J].新课程：中学，2016（12）：236.

[3] 刘建辉.信息技术与初中地理教学整合初探[J].课程教育研究，2017（27）：80—81.