基于小学中高年级学生数学计算错误的原因及对策分析

蒋峰

摘 要：计算对小数数学学习具有非常重要的作用与影响，计算是数学学习的关键基础，计算正确率对小学数学学习及今后数学学习具有非常重要的影响与作用。因此，计算错误也成为小学中高年级学生数学学习普遍存在的关键性问题，特别是小数与分数等知识的学习，存在一定的难度，致使中计算错误问题明显增加。基于此，教师务必重视对计算错误的原因做出深入分析研究，并通过科学对策予以有效解决。

关键词：小学数学;高年级;数学计算

前言：计算是数学学习的关键基础，更成为小学数学学习的关键点。计算属于存在抽象特点的概念，同时由于小学生感知能力较弱，计算错误成为学习阶段普遍存在的问题。计算错误并非可怕的问题，教学阶段教师应科学正确的加以引导，对计算错误的原因做出深入分析研究，并通过科学合理的对策予以有效解决，使计算错误不在成为困扰小学生数学学习的难题，使学生计算能力与水平得到有效提高。

一、计算错误的原因

（一）运算符号等方面的原因

部分混淆视听的运算符号等的存在，通常会使学生生产相应的错觉，从而致使计算错误的出现。例如，计算例题：0.8×8÷0.8×8=？学生面对此类计算问题过程中，通常会将结果答案计算为1。此种情况的出现主要是因为学生收到运算符号等因素的影响，同时知识学生对运算顺序未能做出考虑，进而造成计算错误的出现[1]。

（二）思想方面的原因

针对大部分学生来讲，小学数学计算被看成“1+1=？”的问题，无需动脑思考便能够做出解答，无需做出推理便能够学习的学科，部分学生思想意识并未予以足够的重视，这也成为计算错误的原因之一。客观分析，因为小学生年龄较小等，感知能力明显不足，对事物的了解与认识存在片面的情况，这对相似性较强的符号与数字较易出现混乱的情况，计算过程中通常出现符号写作、丢掉小数点的情况，从而使计算产生严重的误差，并产生计算错误的情况。

（三）习惯方面的原因

通过对学生计算运算与作业的深入分析与研究，学生计算预算阶段的计算习惯明显存在一定的问题，特别是运用计算方法度不同数学问题的计算与运算过程中，无法对计算方法做出灵活的运用，同时未能养成良好的计算习惯。例如，学生运用计算方法对不同数学问题的计算与运算阶段，通常对关键解题步骤的重视不足，解题习惯与步骤存在混乱的情况等。

二、计算错误原因的解决对策

（一）教育培养优秀计算技能

第一，运用对比性联系。对容易产生混淆的题目进行整理，指导学生做出分析对比，增强学生分析能力，有效增强计算正确率。例如，同样是0.8×8÷0.8×8与0.8×8÷0.8÷8，学生通过仔细分析对比，并计算出正确答案，同时做出核对检查，使计算基础得到有效巩固，使计算基本能力得到有效教育培养，使学生分析与观察能力得到增强，并养成仔细检查的优秀学习习惯。通过对计算错误立体的对比，教育培养学生良好的计算能力以及逻辑思维与推理能力，以此增加计算正确率;第二，针对较易产生计算错误的例题，通过运用题组训练模式，构建错题档案卡，通过不断进行强化训练，增强计算能力与水平。计算总量与口算估算的教育培养，能够增强计算能力与水平以及速度，从而为数学学习奠定可靠的基础保障[2]。

（二）教育培养良好思想意识

基于心理学分析，认知属于情感與行为反应的关键中介，引起人们心理情绪与行为习惯问题的根本元素并非事件，在于人们自身的思想意识，即思想对行为习惯与心理情绪起到主导作用。学生对数学计算的忽视，较易形成应付的思想，通常将错误原因归结于马虎。教师应重视对学生思想的教育培养，使其了解认识到计算错误原因同时涵盖众多因素，并非仅仅是马虎，使学生能够从思想意识方面对计算错误提高重视程度。

（三）教育培养良好学习习惯

习惯的培养并非一朝一夕能够实现，学习习惯存在问题，同学习初始阶段存在紧密的联系。例如，针对异分母分数加减计算的教学，教师务必对学生做出科学正确的引导，使其学习了解正确通分，使其学会先对分数特点以及性质做出思考，之后做出通分的学习习惯，通分时还需做到循序渐进，按照步骤进行。基础知识与计算方法的教育培养，能够教育培养学生优秀的学习习惯，同样也成为基础技能教育培养的重点内容。在此阶段，教师务必予以足够的耐心与关心以及激励和引导，从而教育培养学生优秀的学习习惯，提高计算能力。

结论：综上所述，计算作为数学学习的关键基础，成为小学数学学习的关键点，更成为小学数学教学的关键内容。计算能力与水平的提升能够有效增强数学学习的整体效率。教学阶段，应根据计算错误原因运用科学合理的对策做出纠正解决，避免计算错误的产生，增强计算能力与水平，重视对学生计算错误的深入分析研究，针对性的做出科学预防，切实增强学生计算能力与水平。

参考文献：

[1]陈雯婷.小学中年级学生数学计算错误的原因及对策研究[J].教师，2017（1）：71-71.

[2]刘秀兰.小学数学六年级学生计算错误的成因及对策研究[J].教育界：综合教育研究，2017（5）：85-86.