怎样开启小学一年级数学教学的引领之门

王江娇

摘 要：随着新课改的不断推进，数学的重要性逐渐凸显。学生在学习数学的过程中，一定要学会独立思考，学会自己解决问题，从而促进思维的提升。小学阶段对于孩子们的发展起着重要作用。小学阶段的学生由于年纪小，他们对周围的一切事物充满着好奇，因此在刚开始学习数学时，大多孩子都兴致勃勃。但过了一段时间后，他们便会丧失对数学的新鲜感。针对于这种情况的发生，老师们要对自己的教学方式进行不断革新，改变原先的教学目标，加快学生数学兴趣的形成。在本文中，我们就来谈一谈在小学数学教学中如何引领一年级孩子进行学习。

关键词：新课改;小学数学;引领手段;发展策略

引文：数学是一门关键的学科，在小学课程教学中占据着重要位置。在小学时期学好数学，对于学生大脑的开发，理性思维的形成起着很大的作用。在生活中我们可以时时刻刻发现到这门学科的运用，它与生活有着密切的联系。孩子们学好数学的关键就是培养起关于数字学习的兴趣。孩子们一旦对数学产生兴趣，他们学习数学的效率就会事半功倍。老师们要尽力创造趣味课堂，为孩子们兴趣的培养创造条件[1]。

一、小学数学课堂的现状

（一）学习兴趣不高

小学的孩子年龄较小，智力开发还不完全，他们对于问题的思考还比较欠缺。数学这门学科需要学生们有着严谨的思维，在学习中要灵活运用各类公式去运算。但在这个过程中，孩子们面对这些枯燥的运算往往会出现抗拒心理，不愿意去认真思考题目。

（二）老师教学的手段缺乏创新

教师们在教学中往往会采取枯燥、保守的教学方式，对于教学手段的创新没有引起重视。教师应该根据学生们的兴趣爱好以及性格特点，对教学的手段进行创新。相信学生们通过老师新颖的教学方式，学习数学的兴趣会被调动起来。

二、学习小学数学的重要意义

数学是一门抽象的学科，它的逻辑性和理论性都较强，对于它的学习学生们必须调动起自己大脑来进行思考。在孩子们学习数学的过程中，老师们首先要培养起他们对于这门学科的兴趣，让他们在学习的过程中找到快乐。学好小学数学将会带来积极的作用，它会让学生的思维变得更加活跃，为之后理性思维的发展创造良好的条件[2]。老师们在进行课堂教学时，还要以核心素养为基点，让核心素养发挥出其重要作用。小学数学的地位我们绝不能忽视，家长和老师要及时采取措施，督促孩子将心思多放在学习上。

三、引领一年级学生学好数学的策略

（一）培养学生的学习习惯

小学一年级的学生才从幼儿园步入到小学，他们大多数还没有适应自己角色的转变。从教学实践中，我们不难看出，有些小朋友喜欢去学校上学，也有些小朋友不喜欢去学校读书，甚至在家里大哭大闹。他们为什么会有这样的行为呢？我觉得这是一个学习习惯的问题。有些学生在幼儿园时就已经养成良好的学习习惯，他们对于学习充满着热情。但有一部分学生由于年纪小或是其他各种原因没有形成潜在的学习意识，因此，数学学习对于他们来说就非常困难。

（二）促成学生数学兴趣的产生

爱因斯坦曾说过：“兴趣是学习最好的老师。”在教学小学数学的过程中，老师可以借助教学工具来辅导学生学习，使学生的学习兴趣得以提高。小学的孩子大多还处于一个懵懂的阶段，智力发展不完善，教师如果单纯用课本来进行讲解，相信很多学生学习的效率将会很低，慢慢的学生将会失去学习的乐趣，这是我们极不愿意看到的。除此之外，在小学数学教学中， 老师还要学会运用激励机制。激励机制会让失去学习信心的孩子重拾信心，重燃对数学的兴趣。

比如当老师教学到加减法时，如果就单纯说一说加减法的内容，学生们学习的兴趣会大打折扣，学习的效率也会大幅缩减。老师如果在教学途中加入游戏，或者创新教学的方式，相信学生们很快就会学好这一章的内容。

（三）创新教学方式，改变教学方法

数学课是一门知识点较繁多，内容较抽象的科目。老师在教学过程中应思考教学方式的创新和改革。老师可以组织课堂小游戏、安排知识小竞赛等来丰富孩子们的学习课堂，让他们感受到数学不再是一门乏味无聊的科目。比如当教学到“认识图形”这一章时，老师们可以组织一个小游戏，让学生自行指出教室中存在的图形，比一比看谁说的多，说的最多的人将会得到一定奖励。

（四）建立起良好的课堂环境

学生学到知识与课堂环境有着紧密的联系。我们不能忽视教学课堂的作用。在老师进行教学时，要创造活跃和谐的课堂，这样不仅会使学生的学习热情得到提升，还会使他们的学习效率得到提高。学生在学习途中不可避免的會产生丰富的情感经验。有效的课堂并不是只能通过课堂上的游戏产生，老师幽默风趣的教学方式、有意义的问题都能为学生产生好的环境[3]。

结语：综上所述，在小学一年级数学教学中，老师们要发挥好“引导者”的作用，引领学生主动学习，为学生数学核心素养的形成不断蓄力！

参考文献：

[1]李优.小学一年级数学教学的激趣方法思考[J].数学学习与研究，2018（06）：158.

[2]钱满.追寻好玩的数学课——一年级数学课堂教学方法的实践与探究[J].小学教学参考，2018（05）：60-61.

[3]黄露. 幼小衔接视角下小学一年级数学教学研究[D].海南师范大学，2017.