小学低年级体育教学融入感觉统合训练的实验渗透

王桂侠

摘 要：随着教育体制的不断改革，小学体育教育逐渐被教育工作者高度重视，小学阶段是孩子们身心发展的重要阶段。当下教育的发展情况综合来看，教师更加注重学生智力的发展，这导致学生出现了一定的感觉统合失调现象，严重影响学生的身心发育，不仅如此，学生由于缺乏一定的体育感觉统和训练，导致学生智力发展不健全，肢体的灵活性和协调性较低，不利于学生的健康发展。由此可见，在小学低年级体育教学中引入感觉统合训练已刻不容缓，由于考虑到学生的身心特点，本篇文章主要分析和探讨了在小学低年级体育教学中引入感觉统合训练的实验效果，以供广大同仁进行参考。

关键词：小学低年级;体育教学;感觉统合训练;实验渗透

由于小学生的相对年龄较低，他们的心智还不太成熟，在小学这个关键性阶段，正是培养和锻炼学生身心身性的重要时期。在遇到问题时，他们会根据自己的第一直觉进行判断。而这个所谓的直觉就是来源于身体的各个感官，学生的大脑会通过身体所传递的信息，进行使自己做出合理的判断，这项能力就是所谓的感觉统合能力。在当下这个互联网时代，由于科技的不断进步，年龄段较小的孩子们沉迷于手机和电脑，缺乏体育活动的锻炼，没有接触过规范的感觉统合训练。孩子们由于缺乏玩伴和父母在身边的陪伴，这些因素会直接限制孩子们的思维发展空间，这也导致孩子们的感觉统合能力失调日益严重。由此可见，当孩子们处在学校中，教师应当积极开展体育教学，加入感觉统合训练，让学生们积极地融入其中，不断开发锻炼学生的感觉能力，实现学生的全面发展。

一、感觉统合训练的具体内涵

感觉统合训练的存在对当下的小学生具有重要意义。它主要指人类大脑对外界信息进行搜集，然后综合分析产生的心理行为和肢体行为，感觉统合能够有效帮助学生与陌生环境进行融合，间接地培养学生的团队协作能力以及人际交往能力。同时经过感觉统合训练，学生的身心健康能够正常发展，在训练的过程中，教师会结合心理疗法和教育相结合，对学生的运动动作进行规范性矫正，此过程中能够有效地帮助学生提高感官洞察力，通过调动学生身体的各个感官，来提高学生身体的协调性和动作的灵敏性，也可以选择通过玩游戏的方式，使学生在愉悦的氛围中得到成长和锻炼，促进学生的全面发展[1]。

二、体育教学融入感觉统合训练的实验渗透

（一）实验分析

实验对象与方法。为了使感觉统合训练得到有效的验证，此次研究将选取某地区某小学三年级三个班的学生作为实验对象，这些学生的身高、体重、身体素质等等各方面都在均准水平，然后以一学期为实验时间，在此期间内对学生进行感觉统合训练，来分析和研究它在体育教学中的实际作用，同时在训练的过程中，要让学生积极地参加，教师应选取科学合理的教学策略，可以采取游戏教学与感觉统合训练相结合的方式，在保证学生具有兴趣的前提下，还为学生营造了良好的环境氛围，使学生能够在参与游戏的过程中进行感觉统合训练[2]。

实验过程与内容。本次实验过程中，教师要明确地将同学分为两组，积极的开展组织各种游戏活动，并有效地调动起学生们的积极性，在进行游戏活动的前提下，要保证两组同学的教学进度和场地要求均一致，同时被分为两组的同学，他们的性别和年龄基本相同。教学大纲中主要的体育教学内容还是针对于走、跑、跳这些基本活动能力。例如，教师可以组织学生玩老鹰抓小鸡的游戏，由一个同学负责扮演老鹰的角色，教师要明确他的规范性动作，并在游戏的过程中要一直保持此动作，再选一名强壮的学生扮演母鸡，也需要具有规范性动作，其余同学扮演小鸡，小鸡需要紧紧抓住对方的衣角不能放开，并且在逃跑过程中不能掉队，掉队者将被淘汰。这样通过游戏的方式使学生明白，动作的规范性具有重要意义，潜移默化地对学生进行感觉统合训练。

实验结果与分析。通过实验结果我们可以看到，在未加入到感觉统合训练前，两组学生都存在严重的感觉统合失调现象。而在体育教学的过程中融入了感觉统合训练后，实验组的各个同学的感觉统合能力得到了大幅度提升，感官机能得到了不断的完善。同时学生的思维创新能力显著提高，能够大胆的表达出自己的想法，同时运动技能也得到了提升，肢体的灵活性和灵敏度较对照组的学生明显有所改善。由此可见，在体育教学中融入感觉统合训练，能够有效地帮助学生矫正感觉统合失调现象，帮助学生身心健康发展[3]。

（二）参考建议

加大相关投入力度。在新课改的不断推动下，学校更加重视对学生体育教育素质的培养。教师也要不断提升自己的综合素质，不断优化和改善自身的体育技能。同时学校应该积极号召教师培养学生的核心素养。当下的小学教师应该认知到感觉统合训练对学生的重要意义。学校应加大对相关教学设备资金的投入，帮助学生进行良好的感觉统合训练。例如，滑梯、跳床等必备设施。

创新训练项目内容。教师要在学校设备有限的基础上，不断创新自己的教学内容，使学生感到兴趣和快乐是非常重要的。教师要用相同的器材去创造出多样性的玩法，通过提起学生的好奇心，使学生积极地参与其中，例如，大籠球是学校所常见的一种体育器材，教师可以组织学生在大笼球上进行身体的接触和滚压，还可以鼓励学生在大笼球上进行弹跳，此过程能够很好的锻炼学生的灵敏度和协调性。

结论

综上所述，在小学低年级融入感觉统合训练，能够有效的提升学生对肢体的自控度，完善肢体的协调性和灵敏性，促进学生身心的健康发展。

参考文献

[1]韩玉亭，马欣.近二十年我国感觉统合训练研究综述[J].现代特殊教育，2018，14：16-21+29-30.

[2]盛忠华.小学低年级体育课堂教学中融入感觉统合训练的研究[J].当代体育科技，2019，903：106-107.

[3]李蒙.发展性小组工作改善自闭症青少年的感统失调研究[D].华中科技大学，2018.