提高小学四年级语文阅读教学效率的策略分析

蒋旭英

摘 要：阅读作为语文学习的重要基础，学习并掌握阅读技巧与方法可以有效提高学习效率。阅读教学作为小学语文教学的关键环节，提高小学四年级语文阅读教学效率，能够对学生语言组织与表达能力进行有效教育培养，对语文综合素养的教育培养具有非常重要的作用与影响。

关键词：四年级;小学语文;阅读教学;效率;策略

前言：小学语文教学阶段，对学生思维与认识的教育培养成为教学的关键内容，阅读教学时小学语文教学的关键环节，对学生写作、阅读、理解等能力的教育培养具有非常重要的影响与作用。传统教学方法主要采用灌输的方式，无法使学生对语文阅读教学产生浓厚的学习兴趣与积极性，对学生综合能力的教育培养予以忽视。教师务必对教学环节存在的问题予以重视，对教学方法加以优化与创新，培养学生全面综合发展。

一、转变角色，重视学生主体地位

小学四年级阅读教学阶段，互动交流成为不可获取的关键环节，教学阶段的沟通交流主要是教师与学生彼此之间的沟通交流，学生彼此之间的沟通交流，不过更为关键的则是教师需认识到沟通交流的中心為学生，而并非教师。基于此，阅读教学阶段，教师务必对学生主体地位予以充分的关注与重视，教育培养学生阅读学习的主动性与独立性，使学生积极主动投入到阅读教学，学会并掌握如何阅读，使自身阅读能力与水平得到有效提高。师生彼此之间的沟通交流，能够增进师生彼此之前的关系，阅读教学阶段，教师应构建平等、融洽的师生关系，从而有效发挥学生阅读学习的主动地位与关键作用[1]。

二、激发兴趣，被动转为主动

兴趣作为最好的老师，以兴趣为基础的阅读，学生方可从被动学习转为主动学习，积极主动的投入到阅读教学。不过，兴趣的培养并非一朝一夕，教师应耐心努力的做出正确合理引导与科学教育培养。通常而言，学生对学科学习的目标可以做出明确，不过由于小学生自控能力不足，教师开展阅读教学阶段，学生可能会再开始产生浓厚的学习兴趣，经过时间的推移，可能学习兴趣会慢慢散去，此时教师应重视对学生思维与兴趣的有效激发与调动。首先，当学生感觉课文内容的阅读理解较为充分，没有其他问题的情况下，教师可提出能够加深记忆与理解的问题;其次，学生学习思考遭遇问题时，教师可适当进行引导，提出能够使学生茅塞顿开的问题;再次，学生思维与注意力不集中使，无法对问题做出深入思考时，教师可提出能够引发争论的问题，使学生能够产生对问题进行探讨的兴趣;最后，学生满足自身可以基于单一角度提出问题时，学生产生浓厚的学习兴趣，则可以自主进行阅读学习。例如，小学四年级下册《语文园地二》讲述的成语故事“以诚待人”，引起学生阅读学习兴趣，教师可安排学生对课外相关成语故事进行搜集与阅读，阅读之后使学生分析并思考成语的含义，以此获得更好的阅读学习效果。

三、读写结合，强化读写能力

读写能力是小学语文教学最为重要的教育任务内容，读写结合可以有效提高教学效率与质量。通过对丰富写作素材的不断阅读与积累能够增强写作能力，而写作锻炼还能够使阅读能力得到有效提高。基于此，教学阶段，教师可组织学生记录阅读抒写笔记，记录自身感兴趣与喜欢的经典文章语句，并针对学生做出科学正确引导，使学生重视课外阅读书籍的不断积累与阅读，收集对自身读写能力培养有用的素材。通过读写结合，方可使学生写作与阅读水平能力得到有效提高，以此有效提阅读教学整体效率与质量[2]。

四、运用先进教学设备，提高教学效率

信息化时代的带来，新进科学教学设备在教学中的应用愈加普遍与广泛，成为提高教学整体效率与质量的关键辅助工作。因此，阅读教学阶段，教师可对多媒体等先进科学设备加以合理应用，从而有效增强学生阅读知识的增加，使其产生足够的好奇心，产生良好的学习兴趣与积极性。

例如，四年级上册《火烧云》文章的讲授，教师可事先在课前通过班级微信群或QQ群，向学生分享有关火烧云的图片与视频，并安排学生对文章进行预习，对生僻字词做出整理。通过课前教师分享的视频与图片使学生对文章主题做出初步的了解，由于少数同学并未仔细充分的观看并了解火烧云，教师通过课堂导入，搜集整理有关火烧云的视频或图片等有关资料，并通过多媒体进行展示。使学生感受到火烧云的壮丽之美，通过教学科学正确的引导，使学生体会到作者文章描绘的意境，使学生对文章中心思想做出全面学习与了解，从而积极参与至阅读教学。

结论：综上所述，小学语文教学阶段，阅读教学作为非常关键的环节，对学生认识与思维的教育培养至关重要。教学环节中，教师要求教师务必对教学方法做出优化与创新，转变教学观念，构建科学的教学情境，使学生产生浓厚的阅读兴趣。此外，还需重视对阅读材料的延伸与拓展，为学生提供适宜的学习环境，培养学生全面综合发展。

参考文献：

[1]黄婷.浅析提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].新课程（小学），2017（3）.

[2]蔡定伟.提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].课外语文，2017（15）：125-125.