关于初中物理实验教学法的创新思考

王剑桥

摘 要：初中阶段学生刚开始接触物理，是奠定扎实知识基础的重要阶段。而物理知识大部分需要实验的验证，因此，物理实验至关重要，另外，物理实验还可以进一步激发学生的学习热情，提高学习积极性，从而使学生更好的参与到物理学习中。新课改发展要求初中物理教师不断创新物理实验教学法，积极培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。下文对物理实验教学法的创新思考进行了深入分析，以期给其他物理一线教师提供参考。

关键词：初中物理;实验教学了;创新

实验是初中物理教学中不可或缺的一个环节，其不仅是验证物理理论知识的有效途径，也是学生学习物理规律的重要方法。在当前新课改深入发展的背景下，对初中物理教学的要求越来越高，教师不仅要教授学生物理知识，还要培养学生的创造力与创新力。而传统物理实验教学法无法满足该要求，因此，必须要创新物理教学法，进一步提高教学效率与教学质量，促进学生的综合发展。

一、引导学生自制实验器材

初中物理具有较强的科学性，教师在讲解知识的时候会开展大量的实验，通过实验验证知识，使学生对相关知识有更深刻的认识，掌握并有效运用知识。在开展实验的时候，教师可以指导学生自己制作相关器材，这样不仅提高和激发学生的动手能力与探索精神，还可以有效保证实验的安全性[1]。例如人教版初中物理八年级上册第四章《光的直线传播》该知识点，在教学的时候教师可以开展实验，让学生通过观察实验明白光的传播道理以及小孔成像原理。在该实验中可以让学生自己对实验器材进行制作：找一个废弃易拉罐，在其底部中央钻一个小孔，易拉罐的顶部用一个半透明的塑料袋蒙住，然后移动底部小孔的位置，使其朝着灯丝等发光物理，观察的塑料膜上发光体所呈的像。学生在结束观察以后讨论实验原理，最后教师对学生的讨论进行总结并给出解释——光同一种均匀介质中的传播线路为直线，简称光的直线传播。在本次实验中，因为所有的器材都是自制的，所以学生在实验中的注意力更加集中，进而实验效果也更好。

二、开展探索式实验教学

在初中物理传统教学中，教师处于主导地位，学生处于被动地位，这样就出现了我们经常看到的画面：在课堂实验教学中，教师在讲台上自己完成整个实验过程，学生在下面被动的听;或者是教师指导学生一步一步完成实验操作，学生没有进创新。实验从开始到结束，教师与学生之间的交流几乎为零，并且也没有引导学生进行创新与探索，进而导致学生的创新思维与创新能力得不到有效培养。对此，物理教师要转变传统的教学观念与教学方法，将学生的主体性充分发挥出来，让学生自己完成实验，在实验中不断探索，从而在掌握的相关物理知识的同时有效提高自身的创新思维与能力[2]。例如人教版初中物理八年级上册第四章《光的反射》该知识点，在开展实验的时候教师可以让学生分成数个小组进行参与，在实验过程中发现光的入射角与反射角之间的关系，并总结相关规律。这样一来，不仅使学生对物理知识与规律有更加深刻的认知，还将学生的探究兴趣与学习积极性充分调动起来，在提高学生探究能力的同时增强其协助意识与团队精神。

三、通过多媒体开展虚拟实验

在当前科学信息技术快速发展的背景下，初中物理教师在实验教学中可以有效应用多媒体设备，如班班通一体机，在该设备中具有大量的实验视频，教师可以直接查询使用，十分便捷。另外，通过多媒体设备开展实验还可以给学生营造一个有趣、生动的课堂氛围，将学生的学习兴趣充分激发出来，进一步提高物理实验教学质量与教学效率。例如人教版初中物理九年级（全册）第二十章《磁现象 磁场》该知识点，教师在课堂教学中，因为磁场形状、磁分子具有不可见特点，再加上其对通电导体以及小磁针所具有的作用，所以教师难以用语言将这些知识表达出来，就算是表达出来学生也难以理解。因此，针对该知识点教师可以通过的多媒体技术将相关实验展示出来，并结合教师的讲解，学生对这些知识点的理解更加深刻。另外，在这个过程中教师还要加强对学生的提问，让学生在思考的中分析问题，进一步提高学生的逻辑思维与分析能力。此外，教师要注意，多媒体技术仅仅是一种教学辅助手段，不可以用其代替物理实验。

結束语

综上所述，在初中物理实验教学中，教师要不断创新实验教学，充分激发学生的学习兴趣，从而使学生更加积极主动的投入到实验学习中。鉴于此，教师可以采用自制教具开展实验教学，激发学生学习兴趣;开展探索式实验，培养学生的创新能力与探索能力;通过多媒体开展虚拟实验这三种教学方法开展物理课堂实验教学，提高物理实验教学质量与教学效率。此外，初中物理教师还应不断提高自身的综合素养，唯有如此，才可以真正实现物理教学的创新。

参考文献：

[1]殷正用.关于初中物理实验教学方法的创新思路研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（8）：167-167.

[2]张冬.关于初中物理实验教学方法的创新思路分析[J].教育：文摘版：00123-00123.