试论高中物理核心素养的现状及培养策略

郭金民

[摘  要：一般认为，高中物理学科素养应该包括四大内容：科学思维、实验探究、物理观念以及科学态度与责任感。然而就目前来看，当前高中物理核心素养的培养明显处于短板状态。但这些问题我们是可以具体问题具体分析，得到适当解决的，这就要求我们的教师，一定要在此过程中发挥极大的主观能动性，尽自己最大的能力去做出一些改变。

关键词：高中物理;核心素养;现状;策略]

一、高中物理核心素养及其内容

一般认为，素养是适用于特定情境的知识技能和态度的综合。欧盟对于核心素养的界定是“核心素养指的是所有个体达到自我实现和发展成为主动的公民融入社会和成功就业所需要的那些素养”。新课改以后，高中物理教学中的三维目标实际上就是核心素养的层层递进式实现路径，高中物理学科素养应该包括四大内容：科学思维、实验探究、物理观念以及科学态度与责任感。

具体来说，其中的物理观念部分，主要是通过物理知识和理论层面的学习来培养的，这样的培养主要是通过高中物理教材上的基本知识和理论的学习而实现的，且实现的路径是按照知识能力、过程方法到情感态度价值观的思路循序渐进。科学思维则指的是借用物理学的视角去观察客观存在事物的本质属性，内在规律和相互关系，这样的视角往往是建立在已经掌握基本物理知识和理论的基础之上，并实现从现实物理模型到理想模型的一个相对较为抽象的建构和概括过程，这也算是对于物理学基本理论的深入实践和内化。科学的态度和责任感在于学习物理科学过程中逐渐培养起来的对于科学的严谨的态度以及强烈的责任感。

现在一般认为以上四个方面是高中物理的核心素养，学生在高中阶段通过学习的过程，逐渐养成以上四大素养，并以最终培养学生终身学习的习惯为目标。

二、高中物理核心素养发展现状

就目前来看，当前高中物理核心素养的培养明显处于短板状态。对于相当部分学生来说，高中物理便是扼住他们全面发展喉咙的最关键的力量。直接的迹象便是高中物理成绩提高较难。具体来说表现在以下四大方面。

1.学生学习兴趣不足。在高中生中普遍存在的问题便是学生对于高中物理学习兴趣不足。相对于其他学科而言，物理学科中的相当部分概念就比较抽象和繁琐，加上有些高中物理老师教学过程比较单一，教学内容的处理上也相对来说比较乏味，更要命的是部分教师对于学生经常开展灌输式的教学，这就造成了学生学习兴趣低下。长此以往，已经不仅仅是课堂效率低下的问题了，更造成了学生对于物理课程心理上的抵制，最终失去了学习物理的动力和积极性。

2.无法将课堂与生活实际联系，灵活解决现实问题。著名的教育家陶行知提出“生活即教育”，哪里有生活，哪里就应该有教育，生活与教育应该是紧密相关的。然而在我们的高中物理教学中，将生活与教育联系起来，似乎就是一句空话，大部分教师往往就教材讲教材，并不会刻意的去利用生活中的一些案例进行教学，或者将教学内容与生活中的物理联系起来，结果是学生即便在课堂上学习的物理知识，也无法在实践中得到应用。这实在是令人遗憾。

3.科学探究能力有待于提高，合作意识比较差。在高中物理学科素养中，合作和探究是从实践维度提出来的要求之一，通常指的是在教师的帮助和启发上，学生之间通过合作和探究，充分发挥团队的力量，进而提高学习的效率。然而根据自我的观察，发现很少有学生就物理学科中的某一个主题进行探究，更多的学生则是通过自主学习来完成实验探究，还有学生一定需要书本或者教师给出具体的操作步骤才能完成实验探究。因此，从总体上看，尽管大部分学生最终都能完成其探究，但是探究过程中对于合作探究能力明显缺失。

4.科学思维较差。科学创新能力体现在高中物理教学中，便是学生能否在小发明小创造上有所涉及，在本人的观察和调研中发现，大部分学生的高中物理学习仅限于教材上的内容，很少有同学花心思去做一些小发明，小创造。对于高中物理的学习，仅仅是通过教材上的一些案例进行思考或者模仿学习，科学思维明显较差。

三、高中物理核心素养培养策略

高中阶段是学生三观形成的非常关键的时期，在这个阶段随着学生对知识的感知接受以及熟练掌握核心素养的概念，也应该不断得到升华和深入，最终在学生的认知中实现内化。鉴于以上核心素养相对较弱的情况，本人认为，我们可以从激发学生学习兴趣，通过实验增强核心素养，改变现状。

1.激发学生学习高中物理的兴趣，将被被动状态转为主动。这点我们可以通过增强高中物理中知识的故事性，让课堂生动起来。也可以创设一定的学习情境，进而激发学生对于新知识的求知欲望。

2.增强学生的科学探究和合作能力。在这里我们重点要使用将物理知识生活化的策略，将物理的一些方法论教育策略渗透到教学的过程中，并精心设计一些课堂的教学内容，引导学生进行合作探究。

3.利用实验教学，增强学生的物理核心素养。这就要求教师一定要确保实验课程的开展率，不要害怕麻烦，或者重理论轻实践。而是要将理论和实践相结合，实验的内容关联到我们的现实生活和教材的内容，通过实验将教材和现实连接起来。

4.培養学生科学严谨的态度和责任感。首先就要要求教师自己能够以身作则，在潜移默化的教学过程中得到真正的锻炼和培养。

四、小结

总之，我们当前高中的物理教学中，就落实核心素养，确实存在一定的问题，但这些问题我们是可以具体问题具体分析，得到适当解决的，这就要求我们的教师，一定要在此过程中发挥极大的主观能动性，尽自己最大的能力去做出一些改变。

参考文献

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