浅谈小学科学教学中“做与思”有效融合的策略

苏丹丹

[摘  要：小学科学教学主要是通过教师向学生讲授基础的科学知识，帮助学生形成科学的思维和对科学的兴趣。在小学科学教学中，通过“做与思”的有效融合可以提高学生的学习热情，让学生学习科学知识更加主动和积极。教师可以通过营造良好的学习环境，指导学生小组合作和运用多媒体教学等形式完善“做与思”。

关键词：小学科学;“做与思”;学习环境;小组合作;多媒体]

在当下的小学科学教学中，由于小学生年龄比较小，注意力不集中，动手能力较差等问题，导致教师在实施“做与思”教学策略的时候出现很多困难。但是，“做与思”教学策略对小学生科学的学习又具有非常重要的作用，所以教师要分析现阶段存在的问题，采取新的策略让“做与思”更好的融合，从而帮助学生更好的学习和掌握小学科学知识。

一、小学科学教学中“做与思”有效融合的重要作用

在小学科学教学中，实施“做与思”的教学策略，让它们有效的融合，可以改变传统的教学方式，突出学生学习的主体地位，让学生能够从内心出发，主动积极地去学习科学课程，让他们对科学课程产生浓厚的兴趣，并且能够更好的主动去做实验。通过与教师深入的互动交流，可以有效解决学习中存在的问题。同时还可以让学生形成积极向上的学习态度，让学生通过自己的主动思考，摆脱传统教学和学习方式的桎梏，更好地去发散思维，获得更好的思考和理解，提高学习的效果，让学生可以在生活中运用科学知识和解释生活中的现象。

二、在小学科学教学中如何让“做与思”教学策略有效融合

（一）营造良好的学习环境

在小学科学的教学中，教师要根据教学目标，深入研读教学内容，去体会教学目标和教学内容的深刻用意，根据教学实际，设计出更利于学生学习的教学活动。在教学中，教师要让教学内容和科学活动充分的结合起来，让学生可以更加积极主动地参与到教师精心设计的教学情境中，让课堂环境变得更加积极向上。教师可以通过设置科学问题的方式，引发学生的思考和提问，激发出学生主动进行科学实验的兴趣，从而让学生可以更加有效率的学习科学知识，促进学习效果的有效提升。

例如在“我们是怎样听到声音”的教学中，教师可以让学生思考：在春节的时候，外面的烟花爆炸声音，常常让我们的耳朵感到很大的压力，如果是在河边听这个声音会感觉到声音更大，那么可以用什么措施减轻这种压力呢？在学生的思考中，教师可以展示出人耳的结构图，让学生观察这些图，从而引导出这节课的内容。在“分离食盐和水的方法”的教学中，教师让学生思考这些情景：夏天在大汗浸透衣服后，如果让它自然风干为什么会出现白色的汗渍？海水是怎样做成盐的呢？让学生积极地思考，踊跃的回答，接着引出这节课的内容。

（二）引导学生进行小组合作学习

在“做与思”的教学方式中，教师可以引导学生进行小组合作学习，从而提高他们的实验动手能力和自我思考能力。通过小组合作，学生不在是单独的低效率学习和思考，而是通过小组之间互帮互助、取长补短，在组内同其他学生交流互动，更好地进行合作实验，更好地进行研讨。教师引导学生通过小组合作学习，可以让学生在潜移默化中提高实验操作能力和科学思考能力。

例如在“种子发芽实验一”的教学中，教师可以这样引入教学：植物一生是从种子发芽开始的，那么种子发芽需要哪些条件呢？学生可能回答出了：需要种到土地里，进行施肥和浇水，不能太冷也不能太热等。教师先不做置评，然后拿出一粒黄豆继续提问：如果让这颗完整的黄豆发芽，刚才大家说的那些条件都需要吗？哪些是必须条件呢？然后引导学生进行小组讨论，再让各个小组根据教材内容进行实验。在实验之后，让各个小组回答这些问题：黃豆种子怎样才能发芽？归纳出种子发芽需要哪些条件？如果改变其中一个条件会是什么结果呢？通过小组合作学习，学生可以更快的探究出答案，提高了学习的效率，通过互帮互助，让学生可以更快更准确的掌握到科学知识。

（三）充分利用多媒体教学

小学科学是一门非常注重实验和动手能力的课程，教师要在教学中将“做与思”有效融合，需要借助多媒体进行教学。多媒体技术的形式多种多样，操作灵活简便，可以解决在教学中不容易或不方便操作的事情，但是却可以收获到相似的教学效果。在小学科学的教学中，有一些知识内容不容易做实验，但是又必须做实验才能让学生更好的学习和理解。这个时候，多媒体就派上了用场。

例如在“液体的热胀冷缩”的教学中，教师可以利用动画或者视频，将水的热胀冷缩实验展示出来，让学生可以更清楚、更准确、更快速的观察到水遇热膨胀、遇冷收缩的细微变化过程。通过多媒体的运用，既可以免去水的热胀冷缩这个实验过程，又可以让学生更为清楚的看到热胀冷缩的细微变化，提高了实验的效率。之后教师可以拿出啤酒、牛奶等液体，让学生根据视频的实验过程快速的做实验，看是否也会热胀冷缩。然后教师提问：温度计是利用了什么原理呢？为什么超市里的啤酒、果汁和酱油等液体不是装满的呢？通过这些实验，让学生可以结合生活实际，弄懂其中蕴含的科学道理，锻炼了学生的思考和操作能力。

三、总结

在小学科学教学中，要实现“做与思”的有效融合，教师可以通过营造良好的学习环境，引导学生进行小组合作学习，充分利用多媒体教学等方式，不断提高学生的实验操作能力和科学的思考能力，从而真正让“做与思”融入到小学科学教学中，帮助学生提高对科学的认知，从而促进学生学习效率的提升。

参考文献

[1]杨友乐.小学科学教学中“做与思”有效融合的策略[J].基础教育研究，2016（23）.

[2]曾瑞芳.小学科学教学中“做与思”有效融合的策略[J].基础教育研究，2018（10）.

[3]王春济.做思共生：小学长周期科学活动的创新实践[J].小学教学研究：理论版，2017（8）.