衬托、对比

刘西洲

文题亮相

同学给我的丝丝情谊，我不曾忘记;师长给我的缕缕关爱，我不曾忘记;书本给我的点点启迪，我不曾忘记;生活给我的滴滴印记，我不曾忘记……现在，让我将它们一一拾起。

请以“拾起的______”为题作文。（提示：写作之前先把题目补充完整）

技法写意

对比法，就是通过人、物、事之间某一方面或全方位的对比，突出人物个性、反映社会现象的写法。对比法的主要类型有四种：一是人物对比，二是不同事件对比，三是人物外表与内心对比，四是事件前后对比。在实际写作中，好多时候对比和衬托是交融在一起的。写社会的发展，用对比能反映中心;写人的变化，用对比好写;用人的外貌和内心对比，是写人的一种比较可取的办法。用衬托法，往往使文章更加含蓄，能收到意想不到的效果，如：我們写某人好，先写“我”好，再写他比“我”更好，内容会更加真实，中心会更加突出，不然的话一写别人好都把自己写得一塌糊涂，既不真实，我们心理上也难接受;写内心乱，不直接写，而是用“梁上的燕子叽叽喳喳地叫个不停”来衬托，更能增加感染性;写某小孩好，记叙了有关事件之后，再写他的小狗和“我”如何亲热，以写小狗的可爱衬托狗的主人的可爱，很有新意，也更抒情。

佳作展示一

拾起微笑

覃涵琦

我生来就性格开朗，遇见熟人便主动问好，自然也包括那位上了年纪的门房大爷。他总是笑眯眯地看我们进出校园，祝我们有个好心情。

可我的笑容却在那一天凝固了。那天升完国旗回家，楼道上十分拥堵，我却冷不丁被人推了一把，全身砸在生硬的地板上，“咯”传来一声闷响，恍恍惚惚地睁开眼睛，半颗白色的固体物静静地躺在地板上——那是我的牙齿。一小滩暗红色的液体也静静地躺在那里——那是我的鲜血。

我的大脑在一刹那间变得空白，得到消息的妈妈匆匆赶来，要带我去医院。路过门房时，我瞅见大爷心疼的目光，他似乎想说什么，却欲言又止，只是急急忙忙来给我开了门……从医院回到家，妈妈给我涂药，我的眼泪一颗颗砸到沙发上，不止是因为疼痛，更多的是因为黯然神伤。“伤口可以愈合，但不能恢复原样。”医生的话仍然萦绕在我的耳畔，我怔怔地看着镜子里丑陋的伤口，我拒绝说话，更拒绝微笑，仿佛是一只受到惊吓的喜鹊，眸子里满满是无助与悲伤。我不敢想象明天同学们可怜或嘲讽的目光，更不敢猜测沉默不语的我是否还会有朋友……

又要上学了，我低着头，首次没有和大爷招呼，也没有和同学们一起三五成群地嬉闹，我以独来独往维护着自己的自尊。看着周围的同学谈笑风生，我的内心一阵酸楚，羡慕极了。

这时，一双手搭在我的肩上，原来是门房大爷，他看着我，冲我露出一个快乐的微笑。我却怎么也笑不出来，只得低下头，小声说：“爷爷好！”

他好像明白了些什么，递给我一面小镜子，还故意做了个怪怪的动作，我忍不住笑出声来，“看你笑得多可爱啊！孩子，没关系的，你依旧可以笑得很精彩！”

我豁然开朗，一缕阳光照在我的脸上，嘴角轻轻上扬，勾起一个弧度。

我笑了。

（指导老师：秦士韩）

点评

细读习作，衬托处处可寻，“我生来就性格开朗”与门房大爷“他总是笑眯眯地”互相映衬，温馨愉悦。老大爷一个“快乐的微笑，”一个“怪怪的动作，”而我“忍不住笑出声来”，以至“豁然开朗”“嘴角轻轻上扬”等等，小作者着力于神态的互相衬托，相得益彰，感染力强;同时，习作对比也层出不穷，“生来就性格开朗”与“笑容却在那一天凝固”、“无助与悲伤”与“同学们一起三五成群地嬉闹”、“内心一阵酸楚”与“我笑了”等，对比鲜明，读来意味深长。

习作心理描写过多反而掩盖了具体情节的表现力。拾起微笑后的文字张力不够，应该着力描绘重新微笑后的情节，力求更细腻更生动些。

佳作展示二

拾起那一抹粉红

熊博雅

微微抬头，有风吹过，花丛中摇曳的，是怒放的花朵。我的生活，从此添上了一抹粉红……

在外婆家无聊了几天，妈妈让我去她和伙伴们小时候的乐园——指甲花丛。我正愁着没地方消磨时光，便去了。

载我去花丛的是小拖拉机，行驶得极其缓慢，令我的双颊挂满了路旁玉米叶上的露水，我没有伸手去擦，这使我想起小时候在玉米地里偷食的情景。

东边的天空露出一指鱼肚白，接着是鱼背青，再是鱼脊蓝。在这青花鱼般的天空下，是大抹沉睡的深绿，斑斑点点的鹅黄，以及星罗棋布的褐色小点——那是勤劳的农夫们弯曲的背脊。听到拖拉机“突突”的声音，他们都微微抬起头来，目送我进入花丛的深处。

刚下车的我有些发怵，但当大片的指甲花映入眼帘时，喜悦马上充溢了我的大脑。看吧，大片的指甲花，好似含情脉脉的少女，微微垂着眼帘，手不自在地抚着柔软的粉红短裙;翠绿的枝干，则是她们轻柔的腰肢。这些轻盈的舞者，此刻却害羞地望着我，花瓣染上了一层绯红。

我半蹲下来，试图摘下一朵指甲花，手背却被尖利的叶片刺了一下。突然想起了红花——一种带刺的，可以染色的红色花朵。记得《岁月的童话》里曾说过：以前，采花的女孩子没有手套，摘花时手被刺破，流出的鲜血染红了花朵，故叫作红花。而这指甲花，虽没有红花的“铠甲”，却仍有锯齿般的叶片。我浪漫地想，不管红花还是指甲花，都给人们带来了喜悦和快乐。当布匹、当指甲染上那一抹眉目含情的粉红时，采花农的生活不再单调，不再千篇一律，使她们与“他们”不同，开始勇敢地反击“空洞”，活出自己的精彩。

以前的生活单调得如白布，素净得恐怖。是时候把它投入到花朵的汁液当中去了。农夫们告诉我，指甲花一落就没用了。可我的生活，才刚刚染上粉色呢！

（指导老师：秦士韩）

点评

本文最大的优点在于不着痕迹的对比衬托的运用。文章开头“我的生活，从此添上了一抹粉红”与结尾“以前的生活单调得如白布，素净得恐怖”对比鲜明;环境描写“东边的天空露出一指鱼肚白，接着是鱼背青，再是鱼脊蓝。在这青花鱼般的天空下，是大抹沉睡的深绿，斑斑点点的鹅黄，以及星罗棋布的褐色小点——那是勤劳的农夫们弯曲的背脊。”衬托出愉悦的心情，为下文赏花的环节作了铺垫，另外还有“花的美”与“花的刺”、“发怵的心情”与“赏花的愉悦”等对比无处不在，从而使得习作结构起伏跌宕，多姿多彩。

本文在结构处理上最大的不足在于习作开头部分渲染过长，从而导致切入主题过程太长。同时，针对“拾起”的叙述不够深入，行文中不必吝惜笔墨。