探析现代教育技术在初中化学实验教学中的作用

常永寸

摘 要：随着我国大力发展教育的步伐逐步推进，九年义务教育的发展和进步更是备受社会各界关注。化学作为初中教学的重点学科之一，其教学方式的运用直接影响着学生学习的积极性以及课堂的整体效率。实验是化学教学中经常用到的方式之一，教师通过实验将教学内容进行相关阐释，对学生接收知识来说，更具直观性和参与性，而现今科技技术的高速发展，也为化学实验带来了诸多新的方法。鉴于此，本文立足于初中化学实验的现状，简要探析了现代教育技术在初中化学实验教学中的作用，以期为今后的教学提供可参考性建议。

关键词：现代教育技术;初中化学;实验教学;作用

实验是化学学习的基础，实验教学的方法有助于提高学生对化学概念的理解，对学生掌握基本的化学知识和培养独到的技能有着积极的推动作用。众多调查发现，课堂上老师进行45分钟的理论讲解不如进行5分钟实验，更让学生快速掌握知识。化學实验对培养学生观察能力、弥补传统教育的不足、提高学习效率有显著的影响。随着信息化时代的逐步发展，多媒体等现代的教育技术被广泛应用于初中化学实验教学中，并带来了积极的影响。据此情况，本文对现代教育技术在初中化学实验教学中的作用进行了探讨与分析。

一、现代教育技术在初中化学实验教学中的应用现状

当今社会正处于信息化时代，因此许多多媒体网络技术被广泛应用于各行各业的工作和学习中，而以新兴技术为主的现代教育科技更是在课堂教学中受到众多青睐。我国也正在逐步推进化学实验教学和现代教育技术的完美结合，可用在化学实验教学中的多媒体技术包括图文、声像以及三维动画等[1]，将这些新元素注入到化学实验教学中，会产生不一样的“化学反应”。

1、幻灯片的运用

现今的化学实验教学中，幻灯片运用极广，其主要是通过在课堂上放映与化学内容相关的图文或视频资料，让学生了解化学知识。例如，教师在讲解“燃烧与灭火”课时内容时，利用在网络上搜集的关于钻木取火和烤火取暖的图片，引导学生了解火与文明社会的关系，从而进一步导入课堂内容，分析燃烧条件等知识;而关于“灭火”的内容，教师则为同学放映电影《紫日》里的小片段，引导学生对灭火方法进行分析和探讨，并让学生从中获取知识，激发其学习兴趣。

2、投影实验技术的应用

除了进行实验室操作实验，现今的化学课堂还利用了多媒体投影技术，用以增强实验效果。投影实验主要是利用投影仪等仪器进行必要的化学实验，投影可以放大并清晰真实的反映化学实验的现象，相较于传统实验更加优越。例如，教师在讲解“人体吸入空气与呼出气体”一课内容时[2]，就运用到了投影实验的方法，利用水平投影的方式将教师所做的水瓶实验清晰的展示给所有学生，令其观察实验现象变化，最终更快速、更深入的了解相关化学知识。

3、动画模拟危险实验

很多化学实验的危险性较大，一旦操作不当，则会引发不必要的意外事故，所以为保证安全，教师通常不会带领学生做此类实验，这也就难免会给学习带来一定的局限性。因此在多媒体技术的推动下，教师开始利用动画模拟的方式进行危险实验展示，既可避免危险性，又可以使学生有参与感。例如，教师在讲解“酸和碱”课程时，利用动画模拟为学生演示了将水倒入浓硫酸中的现象变化，让学生进一步了解并加深印象，从而了解化学原理。

4、Flash动画课件运用

Flash动画课件现在也被广泛应用于化学课堂教学中，关于“微观粒子的结合、运动以及排列”等化学内容[3]，用口头讲解的方式并不能清晰说明，所以教师采用Flash课件将抽象的化学理论进行展示，将难以想象的微观世界相对具体化和浅表化，这样更利于学生理解。

5、电子白板的应用

电子白板作为一项教学新工具，在化学课堂中被广泛应用，教师用电子白板进行实验装置图的组装，可以有效提高实验可操作性，激发学生学习兴趣，增加课堂学习效率。例如，教师在讲解“二氧化碳实验室制法”课程中，利用电子白板展示大理石、稀硫酸、碳酸钙等相关药品，令学生选择并进行分组实验，观察现象变化并进行思考与发现。

二、现代教育技术在初中化学实验教学中的作用

1、使实验过程得到优化，教学效果得到提升

初中化学课堂上必不可少的就是实验，而传统的实验方法存在诸多局限性，再加上班级人数众多的情况，很多实验展示过程、装置、现象等并不能被所有学生清晰观察到，这也就会影响学生学习的积极性以及充分了解化学知识的热情。但自从现代教育技术，如多媒体、网络技术等出现在大众化学课堂后，教师在上课时不用再进行巡回展示，避免了学生看不见实验现象的情况，增加了实验的可信度和可视度，使实验教学效果越发突出，弥补了诸多传统实验教学的不足。例如在进行“粉尘爆炸”实验展示时[4]，教师可利用投影展示的方法将整个实验的过程显示在屏幕上，让学生进行观察和探讨，进而培养学生观察能力，提高课堂效率。

2、使时空局限得到客服，有利于课堂教学

众所周知，在化学实验的课堂教学中，并不是所有实验都能够轻松完成。有些实验因需长时间的发酵或化学反应等，很难在短短45分钟的时间就观察到实验变化。比如实验“铁生锈的诱发条件”，一般情况下，如果想要铁生锈，则需具备潮湿环境，“铁”在潮湿环境“水”中发生氧化，从而产生“氧化铁”，生出“铁锈”，这种现象变化至少需24小时才能观测的到[5]。所以想要完成实验并取得明显效果，至少需要三四天的实验过程。而在新型技术的催化下，教师现在即可利用多媒体信息技术，把相关铁、水反应实验过程记录下来，并通过链接或剪辑的手段制作微课，以便在课堂上进行展示。这种方式既满足了学生直观了解实验的课堂学习需求，又节省了一部分课堂时间，让学生学有所得。

3、使模拟实验顺利进行，提高了安全和环保性能

化学实验在一定程度上存在一些危险性，所以除了可以进行操作的实景实物实验之外，进行必要的模拟实验对化学课堂教学来说至关重要。例如，爆炸或毒性较强等受到物质和环境条件限制的实验，往往存在诸多危险性，但如果仅能通过传统教学进行语言描述，则失去了化学实验和学习本身的意义，且效果也不尽如人意。拿“一氧化碳还原氧化铁”的化学实验为例，此为初中化学中比较典型的实验[6]。实验中需要通入试管内一氧化碳、排净空气以及加热等，一旦出现一氧化碳与空气进行混合的问题，则会引发爆炸等危险事故，所以教师会尽量避免做此类实验。而新媒体教学方式的出现，使教师可以利用动画课件进行演示，对激发学生化学学习的热情起到了诸多正面影响，同时还避免了不必要的安全隐患，令学生在安全健康的氛围下学习和掌握化学知识。

结束语

总而言之，随着科学技术的不断进步，我国的教育技术也随之变化和革新，多媒体、网络等现代教育技术被广泛应用于课堂教学中，其作为辅助化学课堂实验的重要工具，在一定程度上对教学效果产生了积极向上的影响。现代教育技术相较传统的教育方式来说，更加先进且优越，给初中化学实验增添了诸多新鲜色彩，弥补了传统方式的不足，提高了学生学习兴趣。另外，如将现代教育技术与传统教学方式相结合，互相取长补短，则可使初中化学课堂更加丰富多彩，学生学习化学的热情更加高涨，进一步使课堂效率以及整体教学水平得到全面提升。

参考文献：

[1]汪正云.现代教育技术在初中化学教学中应用初探[J].数码设计（上），2018，（5）：216.

[2]李文瑜.新课改下提高初中化学实验教学效率的策略[J].新课程·中旬，2019，（3）：59.

[3]张婷娥.优化初中化学实验教学的实践与思考[J].初中生世界（初中教学研究），2018，（10）：46-48.

[4]陈甲.解析翻转课堂下的初中化学实验教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（23）：1.

[5]陆泽进.运用现代教育技术构建初中化学课堂演示实验教学模式初探[J].新课程研究（教师教育），2011，（7）：154-156.

[6]杨姝群.浅谈信息技术在初中化学课堂中的巧妙融合[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（8）：23.