浅谈如何提高牧区小学教育教学质量

莫重武

摘 要：相对于小学生来说小学数学是一门陌生且新鲜的学习科目，虽然大多数数学知识都来源于生活，但依然存在很多教师在教学上所用的方式和方法不得当，无法有效激发学生的数学学习兴趣，致使学生对数学学习感到枯燥和压抑，最终丧失学习数学的自信心。小学生天生活泼好动、性格开朗，对新鲜事物充满好奇，小学阶段是培养学生的好奇心和探索欲的重要时期，强行灌输式的教学远远比不上学生自主探索数学奥秘来得更加高效，小学阶段的数学教学内容大多是加、减、乘、除运算和公式组合起来的教学内容，能够充分锻炼学生的数学逻辑思维和创新想象思维以及抽象思维，使得学生在遇到问题时学会运用更便捷的处理方式。当前我国牧区小学在教育教学上有自己独特的思路，本文将简要分析小学数学教学方式有效性，以提高牧区小学教育教学质量，望广大教师提出宝贵的意见。

关键词：小学数学;高效课堂;教学方式;牧区小学

小学生初入校园，在学习方法和各项能力上尚处于启蒙阶段，小学数学所涉及到的知识面广，同时具有较强的抽象性，对小学生来说难以理解。因此教师要积极创新思路，以学生为主体，设计出符合小学生年龄和心理特点的教学模式，促使小学数学教学高效开展。从学生实际生活着手，不但能让牧区小学生感受数学存在于生活的方方面面，而且也能促进学生对数学的理解和应用，有效地激发了学生的热情和兴趣，调动学生的积极性。通过创设生动，形象、有趣且贴近牧区学生实际生活的教学情境，让牧区小学生眼中的数学充满魅力，进而愿意自主学习数学知识。

一、借助多媒体营造教学情境，有效激发牧区小学生学习兴趣

随着信息技术的飞速发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，在牧区小学，如果教师能够科学合理的利用好多媒体开展小学数学教学，将会对小学数学教学提升起到很大的促进作用。很多人认为，多媒体指的是多种媒体的融合。但其实多媒体是由两个媒体结合而成的，其中两个媒体是指声音和图像。多媒体的应用，为教学方式的调整和教育改革创新提供了技术支持。在小学数学教学过程中，巧妙借助多媒体营造教学情境能够提高教学效率与教学质量。由于多媒体具有生动性、趣味性和直观性等特点，因此，借助多媒体实现巧设情境是当前教学方式创新最直接的途径之一，能够高效促进教学质量提升。

例如，在讲解认识钱币这一教学内容时，教师可以在课堂上为学生营造成商场教学情境，让部分学生作为买家，一部分学生作为卖家，通过自制钱币并来购买物品，充分了解钱币的重要性和作用，帮助学生更深入的学习和理解数学内容。

同时，小学数学从实际角度出发也可称之为生活化数学。因此，小学数学教师在进行教学情境设计时，要重视生活化教学，善于将教材知识与生活实际相联系。再通过与多媒体信息技术的巧妙结合，能够创造出与实际生活极其相近的教学情境。不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能够调动学生对数学思考的欲望，进而提高小学数学教学质量和教学效果。

例如，在讲解位置与方向知识时，教师可以将真实生活情境融入教学中，举例说明假如小乐处在小紫家东南位置，小紫家在小平家的北面，此时小乐家与小平家的位置是什么样的。以生活化的案例讲解，能够激发学生的学习兴趣，在生活中发掘数学知识的趣味性。

二、借助生活中的模型，为学生塑造表象意识

在小学教学中，存在有很多知识无法通过直接的实物进行数学教学，出现这种情况时，教师可以结合生活当中的实物进行解释，让抽象的知识变得形象具体进而达成教师的教学目标。同时教师要更加善于借助生活中的各种模型，引导学生观察生活中的表象，并学会透过现象看本质，形成良好的表象意识，为学好数学提供更好的思路和方法。

例如，在讲解“认识图形”这一课时，教师可以运用生活中的物品运用到数学课堂中，让学生通过生活实物掌握图形。每个小学生都拥有长方形的格尺，教师可以让小学生拿出格尺，然后告诉小学生“最长的一条边和最短的一条边能够组成一个长方形！”小学生会细细观察手中的格尺并发现最长边和最短边，进而在意识中了解长方形的外形特点，掌握长方形的概念。

三、高度重视教育，转变牧区人民思想和教育观念

牧区人民的思想相对较为传统和具有局限性，很早以来我国就一直倡导解放思想，但在牧区却是雷声大、雨点小，执行起来并不乐观，对于解放思想依旧鲜有人知。尤其是以农牧业为主的牧区来说，受地理、经济、人文等因素的影响。因此，要想转变这一现状，首要任务是发展教育事业。从牧区小学教学入手，开始转变教学思路和教学观念，落实创新教学，切实提高牧区小学教学质量。

1.教师不单单要讲授教材知识，更要走进学生的日常生活当中，了解学生的学习情况和个性心理，鼓励学生要乐观积极的面对学习和生活，缩短师生间的距离，和学生像朋友一样的相处，通过这样的方式能够使学生乐于跟教师交流，不会感到畏惧，同时教师也能更加深入地了解学生的个性和心理。

2.学生对数学的学习不再依靠死记硬背，教师在小学数学课堂上要多一些时间给学生，让学生拥有自由思想和自由想象的空间，使得学生自由、宽松且和谐的空间内去探索自己的学习兴趣。在教学过程中将更多的时间留给学生，让学生去学习、去思考、去交流、去探索，进而使学生乐于学习、自愿学习、主动学习，在此要抵制和剔除对学生进行强制要求的死记硬背式学习旧思想。

我国社会就像一个大家庭，包含复杂多变的人文特色，社会的进步和发展，决定着国家和民族的兴衰，随着社会的不断发展，对教育事业也提出了更高的要求，为了响应国家和地区全民素质的提高，在此倡导全社会都要重视教育、重视孩子，只有从根本上重视和支持教育，那么牧区的教育事业将会取得长足的进步。

四、提升教师专业素质和业务水平，提高教学质量

教师作为学生学习道路上的领路人，在牧区教育体系中占有重要作用，因此，要注重对提升教师专业素质和业务水平，才能更好的提高牧区小学教学质量，为此将从以下几方面入手。

1.教师要热爱自己的职业。俗语说“爱一行、干一行、精一行”，教师首先要热爱教育，才能更好的开展教学，才能想方设法不断创新教学方法和教学模式，这就需要教师不断努力提升自身专业素质和业务水平，从而更好的为牧区教育事业做贡献。

2教师要有终生学习意识。“学海无涯苦作舟”，知识是学无止境的，尤其在飞速发展的当今时代，知识的更新迭代速度非常快，因此，教师要有终身学习的意识和行为，跟随时代的发展，去寻找知识和教学方法的创新，不断扩充自身的知识储备，使各科教学方法都能与时俱进。

结束语

综上所述，小学数学知识的掌握并不单纯靠课本知识，而是从生活化教学开始引入，帮助学生建立数学逻辑思维，引导学生发现数学学习的乐趣。同时，教师要不断扩充自身知识储备，提高专业技能和水平，创新小学教学，将情境化教學与多媒体技术有效融合，运用生活化教学模式，激发学生的学习积极性，从而更好的开展小学学习，为提高牧区小学教学质量贡献力量。

参考文献：

[1]晏玉兰.如何提高牧区小学数学课堂教学有效性[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（9）：298.

[2]益西尼那.如何上好农牧区小学数学教育教学课探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（34）：103.