返璞归真

刘杏梅

摘 要：在幼儿园教育的过程中，让幼儿借助于已有的经验和语言，通过各种有效的工具，以游戏的方式探索周围的世界，可以更大限度地展示出幼儿的智力特点，挖掘幼儿的身心潜能，发展幼儿的心智，进一步提升幼儿园教育的有效性。在幼儿园教育中使用游戏教学的方式，可以有效地发挥出幼儿园教育的价值，为幼儿综合素质的发展奠定良好的基础，有助于使教育进入到良性循环当中，促进素质教育的普及。下面，我将结合自身实际的教学经验，针对游戏教学在幼儿园教育中的有效应用展开一番叙述，以供参考。

关键词：幼儿园;幼儿园;教育

幼儿园教育是基础教育的起点，对幼儿的整体发展起着决定性的作用。但是在最近的幼儿园教育当中，受到应试教育思想的影响，幼儿园教育越来越倾向于小学化，教师往往会提前将小学的知识以及教学手段使用到幼儿教育当中，导致了幼儿教育的失衡，也给孩子在小学阶段的学习埋下了极为不利的伏笔。面对这些问题，幼儿教师应当积极探索对幼儿天性发展有帮助的教学途径，改善幼儿教学质量。游戏教学是落实这一目标的重要途径。

一、科学游戏的运用

在现在的幼儿园教育当中，虽然已经开始了科学知识等方面的教育，但是在实际的教学中使用的手段却存在着很大的问题，只关注孩子对基础知识的掌握，过分重视科学知识的灌输成果和教学形式，却忽视了孩子对科学知识的本质苛求和探究精神的培养，导致科学教育失去了原本的意义。在实际的幼儿园教育当中，我们可以使用科学游戏的方式，重视培养孩子对周围世界的探索好奇心的培养，激活孩子的探究欲望，这样，可以为孩子在后续的发展上奠定良好的基础。

比如，为了培养孩子对生活的良好观察意识，我在课堂上组织孩子进行了一次科学小游戏。首先，在课堂上，我对学生说：“孩子们，你们知道我们人体当中占比最多的以及对我们生长发育最重要的一种物质是什么吗？”孩子们思考了很久之后，说了很多水果、鸡蛋等答案，接着就有一个孩子说出了水这个正确答案，我因势利导，带领孩子以游戏的方式探索中水中蕴含着的奥秘。先找出一个兵乓球，然后将它剪成两个“小船”，在桌面上洒上一些水，将做好的“小船”放在水上，质地光滑的“小船”一到水上就开始“自动滑行”，接着，我再轻轻地动一下“小船”，它开始原地打转。孩子们看到这个小实验，一下子充满了浓厚的兴趣，开始了自制小玩具的尝试。在这个过程中，我没有直接向孩子灌输水的张力等科学原理，而是鼓励孩子说出其中的具体现象，激发孩子对科学的浓厚兴趣。在使用科学游戏的过程中，教师要重视引导幼儿进行探索，而不是一味地强调其中的科学知识，激发幼儿对科学的良好兴趣，让幼儿形成良好的科学探索习惯。

二、美术游戏的运用

素质教育强调培养幼儿良好的综合能力，其中重要的一项就是审美能力的培养。但是结合实际的情况来看，大多数的幼儿园美术教育都太过于形式化，以让孩子家长满意为主，却忽视了在这个过程中幼儿的自主审美意识、想象能力等个性品质的发展，导致了幼儿园美术教育失去意义的问题。为了还原幼儿园美术教育的价值，我们可以使用美术游戏的方式，将美术创作的自主权还给孩子，鼓励孩子充分的发挥自己的想象力和创造力，让美术教育成为促进幼儿身心健康成长的重要途径。

比如，我组织孩子进行了一次画画接力游戏。首先将孩子们进行了分组，然后给孩子讲明规则：小组内的孩子们要完成两种任务，前面的孩子要负责根据老师给出的主题进行创作，每个人都可以在画板上画一笔，直到中断就算一个人的绘画时间结束，然后下一个孩子接着在此基础上绘画，然后最后的一个小朋友的任务不是画画，而是猜想前面孩子们绘画的主题，一共进行五次游戏，看看哪个小组猜对的次数最多，获得奖励;再比如，为了发展幼儿的创造能力，我组织孩子进行了一次“矿泉水瓶创作大赛”，鼓励孩子使用各种方式去在矿泉水瓶上进行随意的创作，如使用画笔涂鸦、彩带装饰等，展示自己脑中独特的想法，在孩子们创作的过程中，我会给予孩子最大的鼓励，让孩子们感受到创造的乐趣与成就感，从而激发孩子对绘画以及美术的兴趣，提升孩子的审美修养。在美术游戏的使用过程中，教师要避免使用成人的思想去要求孩子，导致孩子对美术以及创作失去兴趣，将重心放在孩子审美修养的有效发展上。

三、语言游戏的运用

幼儿正处于语言能力发展的关键时期，在这一阶段的教学过程中，我们不仅要培养幼儿良好的语言表达能力、人际交际能力，还要重视培养幼儿的语言思维能力，让幼儿学会表达自己。在实际的教学过程中，为了更好的发挥幼儿园教育在幼儿语言发展中的意义，我们可以使用语言游戏的方式，通过趣味化的手段提升幼儿对语言表达的积极性，让幼儿产生主动表达的动力，从而锻炼幼儿的语言水平。

比如，我组织孩子进行了一场“卖苹果”的小表演游戏。在课堂上，我将孩子们分成了各个小组，让孩子们去给“老奶奶”送苹果。请其中的一位小朋友扮演老奶奶，其他的小朋友们拿着篮子，坐到指定的位置上，扮演老奶奶的小朋友开始入场，其他的小朋友要开始推荐自己的苹果，看看老奶奶会选择谁的苹果。这样的游戏可以有效地发展幼儿的语言组织能力和人际交际能力;再比如，我组织幼儿进行了一次小动物找食物的小游戏，首先为孩子进行了游戏的操作演示：（背景：冬天到了，小动物们开始准备过冬的粮食）孩子们要扮演小动物，开始在教室里找食物，并且要边唱儿歌边找，比如“小花猫，喵喵喵，捉到老师喵喵喵”，并且将找到的食物放到对应的框子里。这样的活动充满趣味性，可以最大限度地激发孩子的行动欲和表达欲，营造活跃的课堂氛围。在语言游戏的使用过程中，教师一方面要注重幼儿的语言规范，一方面也要注重不要给孩子太大的压力，让孩子能够在语言能力的发展中快乐地成长。

本文针对游戏教学在幼儿园教育中的有效运用展开了一番叙述。在幼儿园教育当中，教师应当尊重幼儿独特的身心发展规律，使用游戏教学的方式激发幼儿的无限潜能，促进幼儿良好探究、审美、交际等能力的发展，并进一步激发幼儿主体意识的发展以及稳定，真正的发挥出幼儿园教育的价值。

参考文献：

[1]卢迎新. 幼兒园自主游戏中教师有效介入研究[D].山东师范大学，2016.

[2]田景正. 基于生活哲学的幼儿园社会领域课程研究[D].湖南师范大学，2013.