现代教育技术与小学科学课堂教学有效整合的研究

李强

摘 要：新科学课程标准（3～6年级）中明确提出，在一切有条件的地方，科学课程必须应用现代教育技术进行教学。本文就现代教育技术在小学科学课程整合中的应用情况进行研究，了解当前的应用现状及存在的问题，有针对性地对提高现代教育技术应用水平提出解决措施，以促进小学科学教学水平的发展。

关键词：现代化教育技术;科学;课堂教学;整合

一、現代教育技术的相关定义

提到现代教育技术，经常被误以为只是用信息技术进行教学，或者是对简单的信息技术和教育理论的叠加。美国教育传播与技术协会发表的西尔斯与里奇对教育技术的定义是：“现代教育技术是关于学习过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。”现代教育技术是通过教育者的创造、使用、管理适当的技术过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究和实践。

二、现代教育技术常见类型、手段

1.对多媒体技术的应用。在小学教学内容中通常会有一些比较抽象的内容，比如在学习“磁铁的性质”一课中，磁铁的吸引力与排斥力是无法以肉眼看到的，小学生对于此的了解也是很有限的，运用多媒体的辅助教学手段，将磁铁以图片或是动画的形式展现给小朋友就能够大大提高学生的理解力，并且多媒体技术的多样性、全面性还能够激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。

2.对教育软件的应用。学生自主学习软件的应用，这种软件是一个大型的数据库，里面有很多的学习材料和练习题，小学生可以通过运用这种软件提高学习的自主性和效率，让枯燥的学习变得生动活泼起来，大大提高了教学的质量。

3.对计算机网络的应用。在小学六年级下册的《铁生锈了》一课学习中，因为铁生锈过程需要一个很长的时间段，在一节课时上根本无法真实实现铁生锈的整个过程探究，因此教师可以利用网络来记录学生的实验过程。在整个实验结束后，教师就能够通过计算机网络很直观地评价每一个学生的实验成果，这样既便于教师的管理，又便于学生观察。

三、现代教育技术在小学科学教育教学中的运用

（一）正确认识现代教育技术在小学科学教学中的运用

要正确认识现代教育技术，必须从现代教育技术的运用就是追求设备的购置、软件的开发中走出来。事实上教师更应该关注的是如何将现代教育技术合理的运用在教学中，通过现代教育技术更好地帮助学生开展科学探究、建构科学概念。小学阶段学生年龄小，认识水平基本上处在形象思维阶段，所以在教学中为学生提供实物教材的同时，教师必须利用现代教育技术，通过形、声、色等多种感官的刺激，以及直接生动的演示，为学生创设愉快的学习情境，提高求知欲望，让每一个学生都可以参与进来。培养学生正确的认知方法，能通过发现、探究等方法构建真正属于自己的知识框架和体系。

（二）现代教育技术在小学科学教学中的应用价值

1.可以解决课堂教学中时间、空间、设备等带来的困境

在小学科学教学内容中，有不少教学内容往往受时间和空间的限制，往往会遇到部分探究活动开展效果不佳甚至无法开展的尴尬局面。例如“一天中的垃圾”“一天的生活用水”“种子的萌发”等教学内容，一节课就40分钟，很多现象课堂中无法观察到，需要学生课外进行观察、记录。此时，教师可以借助现代高科技电子设备进行记录和传输。比如在观察种子萌发时，可以让学生对种子萌发的全过程进行记录。学生可以将学习成果上传至个人或班级的网络空间进行展示，也可以借助白板多媒体设备的热点进行同步传输，学生可以对种子萌发的不同阶段状态进行呈现。

2.可以帮助教师突破教学重难点

在课堂教学最基本的要求突破本课的重难点。在教学过程中，教师要把握住重难点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生积极参与。现代多媒体技术是目前使用最为频繁、领域最广的一种现代化教育手段，具有多样性、集成性、交互性等特点，对于小学科学的教学具有较强的作用性。真正的现代化教育技术则是根据每一堂课程的三维目标、教学重难点适时地使用多媒体设备。例如在六年级《宇宙》单元中，很多教学内容是非常抽象的，仅仅凭借着学生模拟实验还是很难让学生很好地感受天体的运动所带来的天文现象，教学重难点也很难突破。如果此时再利用现代教育技术的功能，进行形象逼真的模拟演示，将各个天体形象地展现在学生面前，让学生真切感受到天体间的运动，感受日食、月食等不同现象的形成，在不知不觉中就突破了教学重难点，达到教学目标。

3.有利于激发学生学习科学的兴趣、增强学生的探究欲望

在六年级微生物单元中学生利用显微镜观察细胞或者水生植物的教学中，需要学生画出或者文字描述出自己的发现。由于单台显微镜同时只能供一个学生观察，部分微生物移动速度过快，观察困难，学生自身绘画、文字表达能力不均等主观或客观条件影响，往往无法让更多的学生很好地参与到教学中来，对于自己的发现有些学生无法很好地与他人分享，甚至因此而害怕交流。如何去突破这样的困境？如何才能让更多的学生参与其中？让更多的发现得以展现？教师则完全可以借助手机、平板？脑等微焦设备群体观察、记录与交流。目前许多数码设备均具有微焦功能，可以非常好地解决这些问题。

（三）如何合理地运用现代教育技术服务于小学科学课堂教学

首先，作为教师必须对现代教育设备和技术有充分的了解，熟练掌握现代教育技术。其次，要结合教学目标、学生程度等把握好一定的维度，找准技术使用的最佳作用点，合理运用。

四、现代教育技术在小学科学教学中的应对策略

随着现代教育技术在小学科学教学中的应用日益广泛，教育管理者和教师学都已经认识到了现代教育技术的重要性。为了能够提高现代教育技术在小学科学教学中的应用程度，对此提出以下三点应对策略：

（一）重视现代教育技术在小学教学中的应用

现代教育技术是学校教育未来改革和发展的主要动力，如在教《昼夜交替现象》的教学中，教师可以利用播放器播放有关昼夜交替的视频，让学生对昼夜产生更加直观的印象，并通过多媒体的演示让学生对自我假设进行判断，从而提高课堂教学效率。

（二）促进小学教师教学手段和方式的转变

在小学教学过程中，要对教师加强培养，使教学环节充满活力，从而大大提高学生的学习兴趣，提高教学的质量效果。在《环境问题和我们》一课中，为了增强教学的真实性和效率，教师可以鼓励学生通过互联网等媒体进行查询，然后在课堂上对学生查询的各类问题进行分析讨论并提出自我见解，学生在网络查阅的过程也是认知学习的过程。

（三）加强小学教师现代化教育技术培训

教师若想在教学的过程中很好地利用好各项教育技术。必须加强教师在信息能力方面的培训，提高教师现代教育技术的操作能力，然后在教与教学中广泛实践，以有效地提高我国现代教育技术利用程度。

现代教育技术的应用给整个小学科学教学带来了翻天覆地的变化，使得教育思想、教育方式及教育过程都发生了深刻的变化。在今后的工作中我们要不断地深化现代教育技术在小学教学中的应用程度，增强小学生学习兴趣，改变学生的学习方式，以此提高教育教学质量。

参考文献：

[1]浅析现代教育技术在小学科学教学中的应用[J].林欢欢.中国校外教育.2019（16）

[2]信息化教学在小学科学教学中的应用[J].杜明峰.课程教育研究.2019（18）

基金项目：

此文系 甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划课题：现代教育技术与小学科学课堂教学有效整合的研究（课题号〔2018〕PLG198）的研究论文