小学语文作文教学指导

李春娇

摘  要：作文写作是语文中最综合的一个部分，它不仅仅考察学生的词汇、句式表达，还考察学生的逻辑思维、语言功底等等。到后期的语文作文写作还考察学生们的写作手法。当然，现处于小学阶段的学生，教师对他们的要求也会合理。小学的作文以看图写话、叙事、想象作文三种体裁为主。这三类文体体裁也是对应了三个阶段的教学。低年级的学生以看图写话为主，中高年级将会涉及到叙事和想象作文。本文是笔者就这三种体裁的作文提出了笔者在教学过程中总结出的一些作文教学指导。

关键词：小学语文;作文教学;指导

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）18-0144-01

为了培养小学学生的综合素养，我们的国家教育改革指出应当注重小学学生的语文作文教学指导，这也是身为一名小学语文老师最需要做的。培养学生会写作文，提高学生们的人文素养和逻辑思维，也能进一步丰富他们的情感。因此，小学语文的作文教学在小学教学阶段中非常重要。提升学生们的写作能力还能提高教学质量。

1.词汇积累法

“词汇积累法”在语文作文写作当中是非常适用的，它针对的年级层也非常广，既可适用于小学，也可适用于中学。就如小学阶段的来说，小学生有着非常丰富的词汇积累，对写作很有帮助。古话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”在小学作文写作中也是如此，学生要想写好作文，就必须有一定的词汇积累，这些词汇可以包括成语、四字短语、三字词语等等。学生们在经过平时词汇的积累沉淀，等到写作时自然就信手拈来了。

例如，我在教学一年级《看图写话》的指导时，图片信息为龟兔赛跑的故事，让学生们看图写话。对一年级的学生来说，看图写话主要是培养他们看图，然后将所看到的图上信息写成一句话，再由这一句句话连成一小段文章。这也是看图写话最关键的方式。我们在指导学生进行写作时，首先可以对图上信息先做介绍，然后为学生提供一些可参考的词汇。比如，我告诉学生，图片上是龟兔赛跑的故事，我们在从图中可以看出在一棵大树下躺着一只兔子，兔子正在睡觉，沿着这条路望去，有只小乌龟正在追赶着，结局会怎么样呢？是小乌龟追上了小兔子，还是小兔子意识到小乌龟追上来了赶紧跑向了终点呢？在看图时，我们首先应给学生介绍一下情况，再让学生抉择哪个结果。当然，我的学生大部分都选择了前者。在写作前，我在板书写下些可供参考的词汇：追赶、慢悠悠、快速地、阳光明媚等等。学生们在写作文时可以用上，也可以选择自己累积的词汇，这样慢慢地积累，学生们的词汇量也就越来越丰富。

2.素材积累法

有人说：“生活就是一本素材”。亦有人云：“我们的生活中充满着各种故事。”不错，对于写作，所需要的素材就是从生活中提取的。针对小学生而言，更是如此，小学生的写作大多都是《我的家乡》《我的祖国》《我的妈妈》《我最喜欢的_____》等诸如此类的题目，从题目中可以看出基本上都是来源于生活的人或者物、事。我在教学时会让学生们从自己的身边找例子，也就是所谓的素材，再将所见所闻应用到作文中，再加上词汇修饰，就是一篇好文章了。

例如，作文题目《最可爱的人》。我是这样进行写作指导的：“同学们，我们身边经常会出现一些人，他们可能是公交车上让座的人，也可能是扶老奶奶过马路的人，也可能是我们在家里最喜爱的人或者是对社会有贡献的人......这些都是最可爱的人，我們在写这篇作文之前，首先想一下我们要写的人是谁，当然必须是我们生活中所遇到过的，然后想想他们身上有什么不一样的地方，或者是做过什么事让我们觉得可爱。请把他们表达出来。”我印象中最深刻的一篇文章，内容是写他认为最可爱的人是小区保安亭的叔叔，因为这位学生认为在除夕这天阖家欢乐的团圆日，保安亭里的叔叔牺牲和家人团圆的时间，坚守在自己的工作岗位，这份敬业的精神感动了他。这也是我让学生们写身边人的原因，假如我们写不认识的人，学生在写作文时会出现不知道从什么方面开始写，写身边人就不一样了，我们每天都会遇到各式各样的人，挑选自己最熟悉的素材运用到作文里，这是一个很好的写作方法。

3.想象思维法

在高年级的作文中，会出现想象作文这一类型的作文体裁。因此，我们对学生进行想象思维的启发也是很重要的。想象作文，顾名思义，是写虚，未来或者不可能发生的事情。这一类的作文其实很好发挥，因为它可以不受现实的拘束，学生们可以尽情地发挥自己的想象写作文。

例如，我在指导“想象作文”写作时，有这样一个题目：《写给20年后的我的一封信》。在想象作文中，我们对题目的剖析也是很关键的。我告诉学生，这个题目最关键的就是“20年后的我”。我们可以想象一下“20年后的我”会是什么样子的，将做什么职业，住在什么样的地方等等，这些都是需要学生考虑。因为“20年后的我”是个虚拟的假设，因此，学生可以大胆地发挥。我看过一篇作文是这样的：“20年后的我，你好。20年后的我，你将是一名很了不起的科学家，你将会研发出各种各样的机器人，帮人们打扫卫生的机器人，还有帮人们开车的机器人。其实我最想20年后的我研发出帮人们开车的机器人，这样人们就不怕酒驾了......”我之所以觉得这位学生思维新奇，是因为很多人都会想象，也有很多人会写到机器人，但是以机器人司机作为例子实在很新颖。正是如此，我在教学过程中很注重学生们想象思维的启发，可以不符合实际，但一定要新奇，这也是想象作文的“精髓”所在。

4.结语

总而言之，小学语文作文的教学对学生来说至关重要，教师要更注重对学生作文的指导和引领，可以从身边的人、事、物入手，当然其中最离不开的还是最基础的词汇和素材的积累，只有学生心中有“料”，才能写出好的作文。

参考文献

[1]佟立红.留心生活培养思维——对小学语文作文教学的思考[J].祖国，2014（04）

[2]陈修侠.依据“学的活动”表述教学目标[J].教师博览（科研版），2014（02）