如何巧用民间童谣促进小学生语文素养的提升

李晓兰

摘  要： 21世纪是一个展示个性的快节奏时代，为了让学生更好的在这个时代中脱颖而出，提高学生的写作能力尤为重要，因此，在小学阶段语文科目的教学中，教师应该充分利用起民间童谣的生活特性，以童谣的创作带动学生日常写作能力的提升。

关键词：民间童谣;写作能力;学科素养

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）18-0131-01

在大多数人的童年记忆中都存在着童谣的身影，民间童谣属于儿童文学的一种，其主要是以生活教育为目的、以儿童语言为基础创设的一种形式简单有趣、内容浅显易懂的短歌谣。此外，民间童谣作为一种宝贵的社会资源，还具有传诵性和趣味性较强的特性，在教育教学活动，尤其是在语文科目的教学活动中具有极其重要的价值和意义。在小学语文教学中，合理地使用民间童谣不仅能够让枯燥的知识变得更加生动，还能更有效的提高学生的学习参与意识。那么，在实际教学中，我们应该如何借助民间童谣的形式来塑造高效的小学语文课堂呢？

1.利用民间童谣帮助学生进行识记，提升学习素养

语文中的拼音和汉字作为学生最早接触的语言符号，在学生学习的过程中难免会出现很多问题，为了帮助学生更好地识记拼音、汉字，在实际教学中，教师可以利用民间童谣的方式来创设语言学习环境，让枯燥、复杂的语文知识更贴近学生的日常生活。

目前的教育制度严格禁止学前教育小学化，其好处就是能将童年更好的还给孩子，但是在这种教育方式下，小学低年级段教师担负的责任也就更重了。在小学语文的学习中，学生最早接触的就是拼音学习，但是，在小学生学习拼音时，常常会遇到“怎么记都记不住”的问题，此时，教师就可以借助民间童谣，如在教授“a、o、e ”時，我就借助了民间童谣“张大嘴巴是a、a、a，圆圆嘴巴是o、o、o，扁扁嘴巴是e、e、e”，将拼音字形和发音技巧结合起来，以帮助学生更好的识记拼音内容。汉字学习相较拼音而言更为困难，汉字的字形也更加复杂，因此，在帮助学生识记汉字的时候，我采用了一种自编拆字民间童谣的方法，如在学习“文”字时，我就编制了这样一首童谣：一点一横长，一撇到南洋，再加上一捺，文字就写完啦。

在这样的课堂中，学生的参与意识会被极大的激发出来，识记本身应该是一件学术性问题，但是在实际教学中，我们应该考虑到小学生的身心发展限制，尽量多的通过这种既能让学生娱乐，又具有学习价值的方法来组织教学活动。

2.借助民间童谣训练学生阅读能力，陶冶良好情操

在语文的学习中，如果说帮助学生识记拼音和汉字是我们广大一线从教者的基础教学目标，那么培养学生的阅读能力就应该是我们在语文教学活动中的长期重点。虽然说阅读是字词的堆垒，但是如果只是单单的认识字词，那么也不一定能理解文章意思，为了提高学生的阅读能力，在实际教学中，我们依然可以借助民间童谣。

其实在我们的教科书中就有很多童谣，如在课文《鸟语》中就有一首这样的童谣：“叽叽叽，叽叽叽，公治长，公治长，南山顶上有只大肥羊。”在教学这篇课文时，教师就可以借助这首童谣编制其它童谣，以帮助学生更好的认识自然，培养学生对大自然的热爱之情，在实际教学中，我先通过多媒体展示了布谷鸟的照片，并询问学生布谷鸟的叫声，这时就会有学生回答：“布谷鸟的叫声就是‘布谷’”，此时我又顺势询问该学生是否听说过和布谷鸟有关的童谣，这位学生便回答了“布谷，布谷，种田织布”这首童谣，之后，我又要求学生根据课本中童谣的写作形式就布谷鸟编制一些其它的童谣，经过思考以后，就有学生写出了如“布谷，布谷，勤劳刻苦”这类的童谣。

在教学小学语文时，低年级的学生大多具有活泼好动的特点，在实际教学中，采用这种方法不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能拓展学生的语文视野，提高学生的语文学科素养。而在高年级段学生的教学中，我们面对的学生已经有了一定的思维能力，采用这种方法也能让课堂更加轻松，让学生将读、写、说更好的结合起来，同时，这种教学方法也有助于训练学生的语文综合运用能力。

3.通过民间童谣培养学生写作提升，丰富语言表达

在小学阶段语文的教学中，教师最为头疼的地方就是写作课的教学，因为在写作课的教学活动中，常常会出现“教师费尽心思的讲，但是学生怎么也学不会”的情况，究其原因，就是学生缺乏写作兴趣。经过多年的实际教学研究，我发现学生不爱写作的主要原因就是觉得无话可写，那么我们应该如何让学生发现写作的魅力呢？我认为，在实际教学中，我们可以利用民间童谣来丰富学生的写作语言。

如在实际教学中，我们可以采用设置话题，让用学生自编童谣的方法，提高学生的课堂参与热情，并以这种热情带动学生对写作的兴趣。如在实际教学中，我设置了一个“节约用水”的话题，为了确保每个学生都能参与到教学中来，在这节课的教学中，我采用了童谣接龙的方法，先给出一个开头“水龙头，哗哗流”，然后让学生一个一个的进行接龙，在课后我还将和学生们共同编制的节约用水童谣张贴在了班级公告板上。在这种教学方式下，学生既能体验到写作带来的乐趣，又能学习到行为规范，可谓是一举两得。另外，我认为，写作能力的养成绝非一夕之功，为了更好的利用民间童谣，我还采用了让学生用童谣写日记的方法，在班级设置“小诗人展示板”，通过将优秀学生日记展示在展示板上的方法，以在鼓励被展示日记的学生继续创造的同时，激励其他学生奋勇超越。

总之，任何事物都有其优点，也都有其缺点，在实际教学中，教师应该合理地根据学生的学习情况和性格特点，采用合适的教学方法，科学的借助民间童谣，提高课堂教学效率，提升学生语文学科素养，让学生既能在童谣中得到知识的积累，又能体会到语文学习的乐趣。