以柔性管理提高初中班级管理效率的实施对策

郝建国

摘  要：随着素质教育实施的不断深入，班级管理在教育教学过程中成为备受关注的重点。如何在班级管理过程中应用柔性管理机制，从而在提升学生主体地位的基础上，充分保证管理工作的有效性，成为广大班主任教师研究的重要课题。以促进教学工作，提高教学质量，培养更能适应于新时代的人才为出发点，柔性管理模式登上教育工作的舞台并且发挥着日益重要的作用。

关键词：班主任工作;柔性管理;策略

班级管理工作直接影响着学习氛围、学生的身心健康以及教学效果，因此，班级管理是班主任工作的重中之重，好的班级管理模式不仅有利于创造良好的学习氛围和学生学习成绩的提高，更能使学生趋于完美，促进其整体素质的发展。因此，柔性管理模式成为初中班主任工作中的重要管理方式，得到日益广泛的应用。

一、班主任工作中柔性管理模式的含义

柔性管理模式突出个性化管理，是一种现代化管理模式，也是一种人性化的管理模式，柔性管理理念是以思维方式从线形到非线形的转变为前提的。柔性管理的任务就是通过剖析表面纷繁复杂的现象来理解其本质并且预见该事物的发展方向及发展趋势。柔性管理模式具有三个特点：情感性、人本性和层次性。情感性是指在管理工作要始终注意和被管理者的情感沟通，通过双方的情感交流，来鼓励和帮助被管理者，使其从情感上对管理者产生认同。人本性是指在管理工作中注重以人为本，把人放在第一位。层次性是指管理要循序渐进，不可操之过急。

二、柔性管理模式在初中班主任工作中应用的重要性

（一）提高教学质量，促进教学工作的发展

硬性的管理模式往往使师生之间出现消极对抗的状况，而柔性管理模式能够构建良好的师生关系，使学生打心底信服教师，支持班主任的工作，这样能使课堂教学有秩序、有效率地进行，从而促进教学工作的发展。

（二）培养健全人格，提高学生的学习能力

从学生出发，以学生为主体的管理模式把学生置于学习和管理的中心，使学生受到了充分尊重，并进一步使学生得到积极的情感体验，有利于学生心理健康水平的提高，从而培养其健全人格。

三、柔性管理模式在初中班主任工作中的应用策略

（一）树立柔性管理理念

要将柔性管理应用于班主任工作中，班主任首先应该树立起柔性管理的理念，充分尊重学生的自主性，实现与学生更加顺畅的交流，使学生参与各项事关班级的重大决策，真正体会到自己的作用和价值。例如，在奖学金助学金评选过程中，让班级同学参与其中，事先准备大小一样的纸片，每人将自己心目中的候选人写在纸上，然后由班委负责收齐统计，这一过程必须是公开透明的，最后公布结果。这一方法也适用于评选班长、学习委员等职位的过程中。因为正处在青春期的学生更希望体现自己的价值，所以通过这样的柔性管理模式，学生会对决策结果产生认同感，对于选举产生的班长或者学习委员有着充分的信任感，从而更好地服从于班级管理。

（二）真诚平等对待学生

想要创建良好的师生关系，就要让学生充分体会到自己是被尊重的，教师只有将自己与学生放在平等的地位上，才能真正做到从学生的角度出发，理解到管理的真正内涵。例如，当学生犯错误时，教师不能一味指责处罚。如发现学生早恋，可以将学生单独叫到办公室，从朋友的角度谈起，询问学生的家庭状况。当了解到学生是离异家庭的孩子，因为缺失亲情而早恋，班主任就应该更多地让他体会到关心的感觉，对其学习和生活给予更多关注，在适当时机向他阐明早恋的坏处，使其将重心转移到学习上来。通过这样的柔性管理模式，班集体中的每个人都能充分融入其中，感受到别人的真诚，并且反过来以真诚的態度对待他人。

（三）加强自律能力培养

没有规矩，不成方圆，柔性管理模式并不意味着一味放纵学生，初中生正处于年少叛逆期，班主任展开管理工作时，要科学地应用柔性管理模式，促进学生自律性的培养，使学生从根本上体会到管理的价值和意义。例如，班主任可以将全班划分为不同的小组，各个小组的成员对各自组负责，每个小组合理分工，完成班级的工作，一些小组负责打扫卫生，一些小组负责课堂纪律，一些小组负责收集作业。这样，每个学生都能在自己的岗位上承担一定的职责，在班集体中实现个人价值，逐渐养成良好的自律习惯和能力。

（四）充分发挥班干部的能力

初中生的心理比较成熟，整体素质有了较大提高。因此，在初中班主任管理工作中应用柔性思维，教师应该注重发挥班干部的能力。通过学生的参与，可以保证班级管理工作更加有效。因此，这就要求教师应该充分信任班干部，能够鼓励班干部积极开展班级管理工作，向班主任定期汇报班级管理工作的实际情况。针对存在的问题进行探讨，商定解决问题的措施。班干部参与到班级管理中，会树立更多的榜样和示范，这样对于班级其他学生形成很好的引领和带动作用，从而可以充分保证班主任管理工作的有效性。

四、结束语

综上所述，无论是从教学改革的发展趋势还是从初中生学习及心理特点来看，柔性管理模式都有着极其重要的意义，班主任在开展管理工作时，应当合理地运用这一模式，更好地促进班级管理。在今后的教学中，柔性管理模式也会不断得到改进，从而更好地促进学生发展，提高班主任工作和教学质量。

参考文献：

[1]曾媚秀.以柔性管理提高初中班级管理效率的实施对策[J].课程教育研究，2019（29）：182.

[2]黄家滕.班级管理中如何培养学生自我管理的能力初探[J].课程教育研究，2018（36）：181-182.

[3]谢妮娜.浅谈初中班级中的柔性管理[J].文教资料，2017（22）：137-138.