核心素养下高中语文作文写作思维发展与提升

陈崇庆

摘  要：高中阶段的语文学习活动中，作文教学极其重要，通过写作教学，学生可以在进行学习的过程中得到汉语能力的提升，从而在有效提高学生语文素养的同时，得到综合性的提升。作文不仅是一种语文综合能力的体现，还能有效提高学生的核心素养。本文阐述了核心素养下高中语文作文写作思维发展与提升。

关键词：理论分析;高中语文作文写作;核心素养

【中图分类号】G 633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）18-0110-01

在高中阶段的作文教学中，高中语文教学有着非常重要的地位，并且作文也在高考中占据了较大的分值，作文与语文的联系较为紧密，如果在作文上得到的分值较多，则语文的总分也能得到提高。但是想要有效提高写作能力并不是一件容易的事情，写作只能靠一点点的积累，一次次的练习才能提高，完全没有捷径可走。教师可以通过作文写作的教学提高学生思维核心素养，使得学生的思维能够得到全面且综合的发展与提升。

1.将作文贴近生活，激发学生对于写作的兴趣

由于写作的水平与其知识储备以及阅历都是密不可分的，而高中阶段的学生由于在校时间长，不仅接触社会的时间比较短，而且在进行写作的过程中还很容易陷入到无话可说的境地。因此，教师在教学的过程中，便可以让学生通过自己的眼睛发现生活中的美，找到生活中美丽并可以作为写作素材的东西，从而达到有效激发学生写作兴趣的目的，这也是立德树人的切入点。在写作的教学过程中，教师要充分引导学生对生活进行体验，帮助学生在生活中打开自己的情感之门。例如，组织学生们到农场，对农民的种菜情况以及种菜流程进行充分的了解。回到学校后再布置一篇有关农场生活的作文，让学生在此基础上进行创作，学生在创作之际，一定会感觉到内心有很多想要表达的东西，但又不知从什么地方入手，究其原因是学生缺乏对生活的体验，无法深层次地理解农民生活的艰苦。如果引导学生对农场中农民的生活场景进行充分的讨论和回顾，让学生各抒己见，对农场中看到的每个场景进行描述，引起他们内心的共鸣，从而在农场的生活中总结出相应的情感，这样写出来的文章便会更加真实，情感会更加丰富。通过这样的方式进行写作能力的练习，不仅能够有效提高学生的写作能力，还能有效提高学生的思维水平。

2.观看电影，培养学生的社会意识

由于目前的高中生在进行学习的过程大部分时间均是在学校中完成的，学生对于社会的事情不够知晓，与社会脱节，且见识较少，在进行写作的过程中自然也就找不到好的修辞、词句以及故事。因此，教师在教学的过程中需要注重培养学生的社会意识，从而有效增强学生的见识以及阅历，从而培养学生做一个有理想、有责任、有担当的新时代高中生。例如：教师在教学的过程中可以针对学生的兴趣进行教学，有很多高中阶段的学生喜欢在业余生活中看一些美国电影以及日本动漫或者韩剧等，而教师便可以在教学的过程中展开写作教学，让学生在学习写作的过程中将自己平常看的内容作为写作素材，从而有效加强学生的中华民族文化自豪感以及归属感，最终达到培养学生核心素养的目的。再加之，由于高中阶段的学生生活圈子更加狭窄，文化视野也更加狭小，在学习的过程中缺乏很多基本的认识，因此，教师需要对其进行引导工作，进行课堂教学的过程汇总可以采用话剧、歌剧等方式进行教学，让学生们看看《霸王别姬》《英雄》这些影视作品，启发思考如何正确看待项羽的行为以及荆轲刺秦的成与败。还听听《梁祝》以及《春江花月夜》这种音频作品，这样不仅能够有效提高学生的情趣，还能使得学生在学习的过程中重新审视我们祖国的文化，从而将这些感想写在作文中。通过这样的方式进行教学，不仅能够有效培养学生的社会意识与思维角度，还能让学生在学习的过程中逐渐培养核心素养，最终使得作文质量得到提升。

3.在日常生活中注重文化的积累以及提升

由于作文的教学并不是一蹴而就的，而是需要日积月累，慢慢进行的。因此，教师在进行作文教学的过程中，还需要引导学生在日常生活中进行积累，从而使得学生的文化水平得到提升。教师在进行日常教学的过程中，需要重视学生是否真正将那些名言警句以及文章中的好句子用上了。例如：教师可以让学生自己准备一个摘抄本，而这个摘抄本中则主要记录一些名言警句以及美词佳句，并且在收集的过程中还需要提醒学生对其进行复习。如当要写一篇写景的文章时，教师便可以让学生首先找找自己是否看过有关写景的文章，并且在写之前再阅读一遍这些写景文章，看看这些文章的作者是如何进行写作的。此外，教师还可以让学生结合自己的生活进行写作，有些学生可能去爬过山，有些学生则可能看过日出或者大海，而这些都能够作为写作时的素材。通过让学生在日常生活中养成积累习惯的方式进行教学，不仅能够有效提高学生的作文水平，还能真正培养其核心素养，使得学生的综合能力得到提升。

4.结语

综上所述，在进行语文作文的教学时，对于学生思维的发展与提升而言，教师不能要求一蹴而就，而是需要经过一次次的积累与练习，使得学生的写作思维品质得以提升，并让学生在进行写作的过程中能够真正有效地培养核心素养，最终培养出更多的综合性人才。

参考文献

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