在微课的制作中成长

吴雪贞

摘  要：随着现代科技的发展，微课以其短小精悍的特点和微型教学视频为主要载体，教师可以针对某个教学环节设计开发一种情景化的新型在线网络视频课程，使用简单方便，逐渐被应用到教育教学中。微课将成为一种新型的教学模式和学习方式，本文通过制作微课的过程体验与收获以及反思入手，将实践经验进行归纳总结。

关键词：微课;实践经验;逻辑关系;开发和创新;知识结构模式

【中图分类号】G 642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）18-0047-01

随着现代科技的发展，微课以其短小精悍的特点和微型教学视频为主要载体，教师可以针对某个教学环节设计开发一种情景化的新型在线网络视频课程，使用简单方便，逐渐被应用到教育教学中。微课将成为一种新型的教学模式和学习方式，在制作《昼夜交替》、《认识北方地区的气候差异》、《地图上方向的判读》等几个微课的过程中，笔者学习了微课的制作方法，同时体会到要做好微课是一件不容易的“活”，对教师的专业成长帮助很大。

1.微课选题过程，深化教师对知识点的理解和把握

（1）在选题过程中，要求教师对知识点的把握更为深刻

我在确定制作《昼夜交替》这一微课主题时，为了落实“用地理现象说明地球的自转”这一课程标准的要求，于是对各个知识点的目标要求反复研读，把握住因为地球的自转而产生了昼夜交替，结合我们一天作息时间的生活体验，认识到地球上不同经度的地方存在时间的差异。这样对知识点的把握更为深刻。

（2）在微课的选取制作中需要考虑学生学情，促进课堂教学

课堂教学需要教师根据学生的学习认知水平，因人而异、因材施教。微课要求教师在较短的时间内对不同的学生讲解一个非常碎片化的知识点，因而我们要充分思考学生在学习过程中可能会遇到的各种问题，进而应用到课堂教学上，有利于提高课堂效率。在制作《昼夜交替》微课时，我就理解了为什么有些学生对不同经度的地方时间差异的困惑，在今后的课堂教学中要注意避免出现这一方面的问题。

2."微课"的教学设计过程也是教师知识结构的开发和创新过程

现代认知心理学派认为，学习是认知结构的组织与重新组织。他们既强调已有认知结构和经验的作用，也强调学习材料本身内在的逻辑结构，即知识结构。在学习过程中，两者以相辅相成、相互促进的方式活动着。教材是一种文本，教师不仅要尊重教材、钻研教材，更要根据学生原有的知识和经验设计出更适合于学生的教学设计，而这种教学设计也可以被看作是一种外在的知识结构。

（1）教师要吃透教材，善于抓住知识点间的逻辑关系

例如在地球公转的地理意义中，新教材的知识结构是紧紧抓住获得太阳光热的多少这一条主线入手，同一地点不同时间获得太阳光热的不同而产生了四季的变化，而同一时间不同的地点，获得的太阳光热有多有少，冷热有差别，从而形成了五带。然后进一步阐述获得太阳光热的多少又是与正午太阳高度和昼夜长短有关。教师如果能够抓住知识点间的逻辑关系，进行系统地讲解，制作成地球公转的微课系列，有利于培养并提高学生的认知结构。

（2）构建知识结构模式，建，引导学生思维，培养逻辑思维能力

从课程标准的要求看，知识性内容的学习目标分为了解、理解、应用三个水平，其中理解水平的内容占大多数。而所谓理解水平就是要学生能够"把握内在联系"。学生只有在认识和把握概念之间的内在逻辑联系后，才能真正理解所学知识，才能将知识内化形成一定的知识结构。教师只有通过强化知识内容之间的逻辑联系，构建合理的知识结构模式，才能够使学生形成良好的认知结构，培养学生对地理现象和地理问题的归纳、概括、构建模式、建立联系图、比较、信息提取和分析等思维能力，提供基本的思路和方法。

例如在制作《认识北方地区的气候差异》的微课时，我通过钻研教材发现，活动题中给出了不同温度带、干湿区的三座城市（齐齐哈尔、石家庄、延安）的气候图，旨在说明北方地区气候的总体特征和内部差异。齐齐哈尔、石家庄、延安三个城市分别位于北方的三大地形区，其地理位置具有典型性，理解了三个城市的气候差异，也就基本理解了三大地形区的气候差异，为后面学习农业的知识打好基础，同时掌握比较分析的学习方法。在七年级上册我们已经学习了根据气温的曲线图和降水的柱状图来描述一个地方的气候特点，影响气候的主要因素有纬度因素、海陆因素和地形因素。在这节课中教师通过复习点评，将读图方法以及答题模式提供给学生，引导学生主动思考，学会比较分析概括总结，培养逻辑思维能力。

3.制作过程的反思也是成长

从最初制作微课的方法单一，类型简单，形式单调，反思到这些讲授式或解题型为主的微课不足，于是在不断的学习和尝试，尤其是后来观赏了《大中国》版小苹果、《地球·水球》、《实验探究水土流失的原因》、《大洲和大洋》等许多优秀微课，对我触动很深，因为无论从选题、对教材的處理、学情的分析等方方面面，我的微课都存在很多不足，所以我又回头重新设计、调整方案、精心制作，取得满意的效果。

深圳市龙岗区教师进修学校校长刘静波谈到随着科学技术的快速发展和社会的进步，学习不再只是学生的任务，已成为每个人必须终身从事的事情，成为一种生活方式。微课，让教师从习惯的传统教学中由传授者变为开发者和创造者，在学习制作的过程中学习着、成长着。