初中语文阅读和写作教学有效结合研究

刘瑞良

摘  要：伴随着新课改政策的持续深入，初中教师对于学生的语文学习质量要求也在逐步提升。现阶段的初中语文教学中，教师和学生应当进行紧密的教学合作，使学生能够对语文知识有更加深刻的理解。因此，教师在综合分析了大量的语文教学内容和方法之后，决定将语文的阅读和写作有机地进行结合，使学生能够对语文知识的认知水平进一步提升。

关键词：初中语文;阅读写作;教学;有效结合

初中阶段的语文教学中，需要教师将教学的重点放在对学生语言理解能力和语言书面表达能力的培养上来。为此，教师通过长期的教学观察之后决定采用阅读和写作相结合的教学方法，学生进行相应的教学指导，从而切实提升学生的语文知识水平。此时，语文教师应当更新教学理念，创新教學方法，引导学生有目的地进行阅读，并将阅读积累的写作素材和写作手法，有效地运用到写作实践中，切实提升学生的语文阅读和写作水平。

一、通过目的阅读，学习写作手法

教师在指导学生阅读相关语文文本内容时，需要具有一定的目的性，切实增强学生对于写作手法和相关技巧的理解。首先，教师需要为学生挑选合适的语文阅读材料，使学生的阅读内容更加充实有效，切实增强学生的阅读体验。其次，教师应当在指导学生阅读时，指导学生注意其中文章写作的相关方法，切实提升学生的阅读认知水平。再者，教师引导学生从自己阅读的文章学习写作，并养成积累素材、记忆知识的好习惯，并学着用优秀的文辞和笔法，逐渐养成良好的文章写作风格。最后，教师需要按照学生实际阅读的内容，为学生设计相应的写作训练，切实增强学生的写作阅读认知水平。

例如，教师在指导学生进行阅读和写作训练的过程中，为学生挑选出朱自清先生的《背影》，对学生进行深入细致的教学，用以提升学生的阅读理解和写作能力。其中，教师就文中的细节描写进行细致的讲解，为学生指出其中蕴含的情感元素和特点，使学生可以透过大家的文章，学会如何通过平实的语言描写，将自己内心的感动描写得更加真挚细腻。学生通过教师的引导阅读，能够对相关文本有更加深刻的理解，从而使得教师的阅读和写作教学显得更加直接有效。同时，学生在阅读和理解的过程中，对于写作的相关知识也有个深入的理解，最终切实提升了学生的写作技巧性。

二、采用文章精读，积累写作素材

学生需要具备有效的文章写作能力，这是当今社会不可或缺的重要基本能力。特别是对于初中阶段的学生而言，良好的阅读和写作教学能够切实提升学生的写作技巧，并帮助学生熟悉文章的写作方法，借此可以有效提升学生文章情感表达的感染力和创作力。因此，教师在指导学生阅读和写作期间，需要指导学生进行相应文章著作的精度，进而可以帮助学生获得大量的写作素材，同时结合阅读过程中的知识总结，能够充实学生的写作技法储备。故而，教师在指导学生阅读时，可以为学生推荐如《围城》、《三言两拍》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》等，切实提升学生的知识储备水平。

例如，教师在指导学生阅读《呼兰河传》的过程中，就可以指导学生进行精读，切实提升学生的写作素材积累量。当学生阅读小红对北方吃食的描写时，可发现萧红笔下的食物的质朴之美。“晚饭时节，吃了小葱蘸大酱就已经很可口了，若外加一块豆腐，那真是锦上添花，一定要多浪费两碗苞米大云豆粥的。”这样不加任何点缀的朴实描写，能够使文章显得更加质朴自然。学生在写作过程中，需要不断积累类似的写作素材处理方式，并切实增强自身的语言驾驭能力。

三、借助阅读拓展，提升语言感觉

学生在阅读语文文章的过程中，需要教师为其不断引入新的知识内容，用以帮助学生保持旺盛的阅读精力和新鲜感。因此，教师需要为学生拓展大量的课外阅读内容，能够使得学生接触到更多的语文知识内容，切实提升学生对于语言知识深层次理解。从整体上来看，作文的完成过程，就是学生将汉字进行组合排列后的成果。假如学生对于语言的理解和应用能力不足，便会造成学生自身的作文语言贫瘠，严重缺乏可读性。因此，教师为学生拓展大量的课外阅读内容，意在引导学生通过阅读相关的语言知识，切实提升学生的语言理解水平。

例如，教师在指导学生阅读食指经典作品《相信未来》时，可以对学生进行相应的引导和教学，使学生能够加深对语言文字的力量感知。“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来”教师从音韵美、文采美、节奏美等方面对学生进行相应的教学，最终有效提升了学生的知识认知水平。通过教师引导学生进行相应的拓展阅读和文章的内涵教学，切实提升了学生对于语言文字的感知能力。

四、读写结合教学，强化写作能力

教师在指导学生阅读和写作的学习过程中，需要重视两者之间的有机结合。因为语言文字的理解和应用是相辅相成、密不可分的，所以教师在指导学生进行文本阅读期间，需要重点提升学生的写作能力。教师应当在教学中巧妙地将阅读与写作有效结合，通过提升学生的阅读量以及阅读水平的方式来达到促进写作能力提升的效果，进而提升学生整体语文水平。

例如，教师在指导学生阅读经典文章《最后一课》之后，指导学生对文章进行全面细致的阅读分析。从文章的整体架构布局，到作者的写作手法，再到作者对于文章本身的情感渲染。通过逐层递进的教学引导，教师能够切实增强学生对于写作技巧的认知和理解能力。而后，教师为学生布置相应的写作任务，要求学生按照教师的教学要求，将自己认为值得纪念的一件事情记录下来。同时，学生需要结合本堂课教师讲解的写作知识要点，将自己的情感更加顺畅自然地表现出来，最终有效强化学生自身的写作能力。

综上所述，教师在指导学生初中阶段的阅读和写作时，需要重点关注学生本身的阅读兴趣和写作特长。通过细致的教学研究后，教师需要通过目的阅读、文章精读、拓展阅读和续写结合等教学方式，帮助学生不断强化对应的阅读写作能力，从而切实提升学生的学习效率。

参考文献：

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