浅谈如何提升初中生英语书面表达的能力

李文平

摘  要：众所周知，在初中英语教育教学中，书面表达占据着很大的比例，是对学生英语学习能力的综合考查，也是初中英语教学的重难点。但通过相关的调查研究发现，很多初中生对于英语书面表达存在畏惧、恐惧的情绪，积极性并不高，写作学习效果也并不理想。鉴于此，本文理论联系实际，就如何提高初中生英语书面表达能力进行了具体的分析，给出了相应的参考策略，旨在有效地缓解学生英语书面表达中遇到的各种困难，帮助他们获得更好的英语写作学习效果。

关键词：初中生英语;书面表达;能力提高;实现策略

处在新课改的今天，从多方面着手探究出更多有效的策略和方法来提高学生的英语书面表达能力，是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，更是帮助学生获得更理想英语学习效果，帮助其在生活中更好地应用英语的有效力量。但通过相关的调查研究发现，学生普遍存在积极性不高，不会写，语法错误，不会用高级词汇、句型，内容缺乏新颖性，文章不够地道等问题，因此，我们需要立足实际，探索出更多有效的策略和方法来提高初中生英语书面表达的能力。

一、加强素材积累，夯实写作基础

有了丰富的素材积累，学生才有得可写，才能写出内容更充实的文章，在此基础上再进行专业性的训练和练习，学生的书面表达能力才有可能得到有效的提高。而素材的有效积累需要一个长期不断的过程，因此，我们教师一方面要给学生提供更多有效的素材，让学生学习、摘录、积累;另一方面我们要鼓励学生养成自主阅读更多英语文章、注重自主积累的好习惯，实现主动积累，这样的积累才更有效，才能为其英语书面表达能力的真正提高奠定有效的基础。

例如，我在实际开展英语教学的过程中，就经常推荐给学生一些英语的文章、小说、电影，如Oliver Twist（《雾都孤儿》），A Tale of Two Cities（《双城记》），《the song of ice and fire》（《冰与火之歌》），以此来丰富学生的英语学习方式和素材，并通过特定的一节课来让学生展示自己的积累结果，以为学生书面表达能力的有效提高奠定基础。

二、注重范文模仿，学会行文思路

范文模仿是我们初中英语教学中比较常用的一种教学方法，经实践证明，这一教学方法的有效使用确实有助于学生书面表达能力的提升。但在实际落实的过程中，需要我们注意以下几个基本问题：第一，提供的范文要符合学生的能力、诉求、知识储备，也就是说学生能够从所提供的范文中学到知识;第二，要注重范文的多样性，以此来让学生实现广泛学习，学会更多的生字词、语法、句式、行为思路;第三，要进行针对性的指导和引导，让学生在模仿的过程中融入自己的想法，实现创新。

例如，在带领学生写一篇主题为“Reading Books”的文章时，我就给学生提供了几篇范文，并和学生一起讨论范文的行为思路。如有这样一篇范文：“Since I go to school，my parents always tell me that I should study hard，so that I can find a good job in the future and earn a lot of money. To most people，the purpose of reading books is to make money. But as I study more，……”通过分析可知，这篇文章是先写告诉他为什么要读书，之后写出自己的想法，并不赞同父母的想法，认为读更多的书是为了更好地了解世界，通过学到的技能解决问题，丰富自己的生活，最后再进行总结。

这样一来，学生就可以借鉴这样的行为思路，来阐述自己的观点，相比传统的“什么是读书，为什么要读书，需要怎么读书”这样的行为思路，更为新颖，也获得了更好的写作效果。

三、读写有效结合，提高写作效率

阅读和写作本身就有着十分紧密的联系，学生书面表达能力的提高离不开大量高质量的阅读做支撑。因此，在实际教学的过程中，我们要引导学生做到读写有效结合，一方面能够通过阅读学会写作的思路、新的单词、新的语法句式;另一方面通过写作明确自己的不足，知道自己还需阅读和积累的内容。此外，在写作之前进行针对性的阅读，同样有助于学生书面表达能力的有效提高。

例如，我在教学生写一篇主题为“My Favorite Movie Star”的作文时，就让学生阅读了大量相关的文章，在此基础上，以导学案的活动形式展示了此节写作课的内容：

Who is your favorite movie star？ Can you tell me something about her/him？

（1）Where and when was she/he born？

（2）Was she/he good at acting in films？

（3）Where did she/he start her/him acting years？

（4）How did she/he start acting？

……

在这些问题的引导下，学生可以从自己阅读的大量文章中进行搜索，再加上自己的想法，就能够写出比较充实、理想的文章了。

总的来说，书面表达在初中英语教育教学体系中扮演着十分重要的角色，我们需要加强对其的重视程度，并探索出更多有效的教学方法来提高学生的书面表达能力。而本文给出的加强素材积累，注重范文模仿，读写有效结合三个策略主要是为了夯实学生的英语写作基础，让学生学会行为思路，并使得学生的写作效率得到有效的提高，进而在潜移默化的过程中使得学生的书面表达能力得到有效的提高。當然，还不够完善和具体，在日后的教育教学、理论知识学习中，还会探索、分析此问题，继续为学生英语书面表达能力的有效提高贡献一己之力。

参考文献：

[1]林秦凤.英语书面表达能力培养三策[J].科技资讯，2019，17（19）：128+130.

[2]赵琪静.初中英语书面表达能力训练策略[J].基础教育论坛，2019（17）：34-35.