辩论式教学在小学语文课堂中的应用探讨

岳沁秀

摘  要：小学语文这门学科人文性较高，教师采取的教学方式不能太过死板。教师可以采取辩论式教学来一场不一样的语文课。辩论式教学作为一种由教师引导学生就某个问题发表自己的看法，积极辩论，学生之间进行知识的探索的可靠方式，在小学语文教学中被赋予了重要的地位。小学语文开展辩论式教学可以活跃课堂气氛，深化学生思考，锻炼表达能力。

关键词：辩论式教学;小学语文;活跃气氛;深化思考;表达能力

辩论式教学是指通过引导学生就某个问题从正反两方面进行讨论，互相说服对方，为自己的思想做辩护的过程。有效的运用辩论式教学可以有效地集中学生的注意力，集中他们的精力，而且双方互相辩论的过程会深化学生对知识的思考，还可以锻炼学生的表达能力。这种种优点都表明了开展辩论式教学的重要性。基于此种情况，笔者特结合多年教学经验，谈一谈如何在语文教学中实施辩论式教学，以期望对广大教师有所帮助。

一、活跃课堂气氛

在小学语文课堂中，集中学生的注意力是很重要的一个问题。小学阶段学生的注意力容易分散，他们注意力集中不了四十分钟，因此教师要采取有效的方式集中学生的注意力。有效的集中学生注意力的一个重要方法就是利用辩论式教学，设置辩论题目与环节，活跃课堂气氛，引导学生思考并解答。当学生间相互进行辩论时，可以充分调动起学生的感官，使学生的注意力集中在课堂上。利用辩论式教学的教学方法可以有效地活跃课堂气氛，激发学生的语文课堂学习兴趣。

例如，在开展《七颗钻石》这一部分内容的教学时，教师可以组织学生进行课堂辩论以活跃课堂气氛，激发学生的课堂学习兴趣。这篇文章中，是小女孩几次善良的表现最终造就了钻石的产生，文章主题为善良。在结束了文章的讲解后，教师可以引导学生进行关于“善良”话题的讨论。小学阶段的学生或多或少已经形成了自己的世界观，他们分得清什么是善良，什么是不善良。但由于现实环境的复杂性，可能导致学生对某些行为是否符合善良的定义产生了分歧。教师就可以以这些现实问题为辩论话题，充分地调动学生的积极性，集中学生的注意力，活跃课堂气氛。

二、深化学生思考

由于时间的限制，语文课堂上课堂辩论式教学的开展往往以一个问题为辩论题目，在有限的时间内对这个问题进行辩论，可深化学生对这个问题的思考。但要注意，辩论题目的选取应该具备一定的条件：一是有意义性，只有能够引发学生思考，对学生的成长发展有促进作用的问题才值得学生进行辩论;二是可辩论性，也就是说这个问题的选取必须正反双方都有为自己维护的理由，不能是确定性的、是非很明显的问题，如“读书是否有意义”，像这种问题就没有辩论的意义。通过这种对有意义、可辩论问题的课堂辩论，可极大地深化学生对知识的思考。

例如，在讲授《亡羊补牢》一课时，教师就可以利用思辨教学充分挖掘问题，深化学生的思考。这篇文章属于趣味性较浓的寓言故事，学生大部分可以自己理解文章中的内容。但在文章的理解深度上，学生可能较差。教师可以通過辩论式教学，让学生展开关于“亡羊补牢，是否为时过晚”的讨论。由学生间相互辩论，相互说服，将文章的寓意深刻化，从而加深学生对文章的理解，深化学生的思考。而学生间相互辩论这一过程，本身就会深化学生的思考，使学生的思想在不知不觉中深刻化、深层化。

三、锻炼表达能力

语文学科的一个重要教学目标就是锻炼学生的语言表达能力。在语文课堂上的辩论式教学可以使学生为了维护自己的观点而与对方展开“唇枪舌战”，双方不断运用具有逻辑性的语言和优美的辞藻为自己辩论，这能有效地锻炼学生的语文表达能力。在这一过程中，教师充当的是“裁判”的角色，不参与双方的辩论，不偏袒任何一方。但当学生的辩论方向出现偏差和学生辩论情绪过高时，教师要及时进行纠正和维护。只有通过教师公平公正的裁判作用，学生才能自由地表达自己的想法，说出自己心中的想法。这种就某个问题进行辩论的过程，可以给予学生不同于日常交流的语言表达机会，锻炼学生的语言表达能力。

例如，在开展《落花生》这一部分内容的教学时，教师可以通过开展辩论式教学加强对学生表达能力的锻炼。这篇文章在不少学生看来是有点问题的，有的学生认为，“现在这个时代，别人第一眼看到的就是你的外表，不能做落花生了”;还有的学生认为，“不管外表如何，落花生的内在是值得我们学习的”。通过这两种不同角度的辩论，教师引导学生进行有理有据的表达，学生可以很好地抒发自己心中的想法，努力做到让别人倾听自己的想法，这可以很好地锻炼学生的表达能力。

总之，辩论式教学作为促进教师的教和学生的学的一种重要教学方式被赋予了重要的地位。因此，有效地实施辩论式教学对教学过程具有重要影响。教师在教学过程中合理适当地使用辩论式教学法，不仅可以检测学生的学习情况，还可以引发学生思考，调动学生的学习积极性，促进教学的有效进行。实施辩论式教学的有效策略包括：活跃课堂气氛，深化学生思考，锻炼学生表达能力。

参考文献：

[1]廉晓阳.关于小学语文教学手段的思考探析[J].教育现代化，2018，5（28）.

[2]庞欣，方坚荣.以“辩”激趣 以“辩”促学——论辩论活动与小学语文教学的关系[J].小学教学参考，2013（22）.