学科核心素养下的初中英语阅读教学探究

祁世美

摘  要：本文基于初中英语课堂阅读教学，结合英语学科核心素养，对如何在初中英语阅读教学中促成其贯彻与落实的策略做简要分析。

关键词：初中英语;核心素养;阅读教学

英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质与学习能力，而在培养学生英语核心素养方面，作为主要教学途径的文本阅读教学担负着重要任务。作为教学组织者和引导者的教师，更需要在课堂中进行多维度的贯彻与落实，以达到对学生核心素养培养的目标。

一、强化语言输出，提升难度层级

英語教学不是简单地对学生进行语言加工和输入，而是能否引导学生完成一定量的语言输出。在核心素养背景下，英语教学对于学生语言交际能力的培养愈发重视，而日常的阅读教学无疑是培养该项能力的主要途径之一。在日常阅读教学中，教师在引导学生对语篇的基本脉络有所了解之后，需要对文本的主题和内容，结合问题来进行小组讨论交流，以求通过同伴交流来达到训练学生语言输出能力的目的。例如，在“Should Friend be same or different”文本的Post-reading阶段，教师在向学生出示一些有关友情的谚语和问题后，可以不用让学生先急着回答，可以针对所提出的问题来让学生结组进行讨论。比如：“Can you discuss with your partner about this topic and report your ideas？”进而在追问过程中完成对学生的语言输出。在整个过程中不仅为学生提供了较为充足的时间去思考和组织，而且通过问题创设出了与同学进行交流的情境与机会，使英语逐渐成为学生在课堂上表达交流的沟通工具。

此外，在初中英语课堂教学中普遍存在的一个就是设置的课堂问题难度比较低。初中作为培养学生语言能力的关键时期，如果学生的语言能力始终停留在一个较低的层次，那么学生在之后的学习中将会越来越难以适应，这不仅是阅读语篇内容增多和理解难度加大的原因，更是学生在初中阶段语言能力基础是否能够夯实所决定的。因此，在阅读教学过程中，教师要对问题难度进行适当调整，尽量保证问题的多维度综合，循序渐进地来促进学生语言能力的发展。例如，在八年级上册Unit3 Should Friend be same or different中，其中一个环节是让学生对生活中的自己和朋友与文本中的人物进行比较。那么在学生写完句子之后，教师可以进行深入提问：“Do you think friends should be the same or different after learning this passage？”以此加深学生对于文本内容的理解，提高其语言表达能力。

二、聚焦文本内涵，强调知识内化

在英语阅读教学中，教师要根据不同文本的主题来与学生的生活相结合，通过一些时事热点来对文本中蕴含的内涵知识进行深层次的挖掘。例如，在九年级Unit 5的Reading“The Difficult search for American products in the US”中，教师可以提出问题“After learning this passage，how do you feel about it？”学生自身的民族感得到了激发，接着教师便可以播放一段科技创新座谈会上国家领导的讲话，并提出问题：“Creativity is needed in our country . For this reason，please think about what should you students do now？”在培养学生爱国情怀的同时，也引导其将所学的文化知识逐渐转变为自身的素养，有效地弥补了当前初中英语阅读教学中对培养学生文化品质不足的缺陷。

文化是语言之魂，每一种语言都承载着其独特的精神文化。因此，英语学习也应当看做是对文化信息的学习，每完成一篇文本阅读，都应挖掘其简单信息背后不同份量的文化内涵，落实对学生文化品质的培养，从而内化成为自己的情感态度与价值观。

三、增加提问频率，强化思维培养

语言能力的提高从某种程度上来说，依赖于思维能力的发展，而思维能力的发展也伴随着语言能力基础的建立和完善，所以二者相辅相成。在初中英语阅读教学中，教师应尽可能多地设计一些推理分析类型的高层次思维问题，来引导学生对于文本中的细节进行扩大，然后完成对文章语篇信息的归纳，并表达自己的想法和意见。例如，在八年级上册Unit4 Who's Got Talent中，关于文本第三段的内容，教师在让学生对为什么人们会对才艺秀持有不同看法的原因进行分析后，可以针对话题进行设问：“Can you tell me your ideas about these shows？”激活学生的批判性思维，来引导学生对两方观点进行评判，最后得出自己的判断。使学生的思维在阅读实践中得到锻炼与提升。

综上所述，初中英语阅读教学是落实英语学科核心素养的重要途径，而教师在阅读教学情境中则需要基于英语学科核心素养来强化学生的语言输出能力，聚焦于对文本内涵的更深层次挖掘，从而加强对学生综合思维的培养。

参考文献：

[1]李旺平.核心素养下的初中英语阅读教学探究[J].成才之路，2019（24）：17.

[2]尹进军.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].西部素质教育，2019，5（15）：84-85.