基于CIPP模型高职院校项目化课程考核改革探究

摘要：目前，项目化课程模式在高职院校广泛开展，本文结合高职院校项目化课程改革特点，以市场调查实务课程为例，运用CIPP评价模型，从课程开发、课程方案、过程评价、成果评价四个环节实施课程改革，为课程目标的有效实现提供了帮助。

关键词：CIPP模型;项目化课程;高职

近年来，各大高职院校大力推进项目化课程开发与应用，但忽视了对学生的职业能力和素质的培养，无法满足项目化课程改革的目的和社会对人才多元结构的需求。因此，建立符合高职院校项目化课程教学规律的考核评价模式，全方位评价教与学的情况，是高职院校项目化课程改革亟须解决的问题。

一、CIPP评价模式理论

CIPP评价模式又称“决策导向评价模式”，它强调的是课程评价不能只关注目标，还应该关注目标是如何确定以及目标本身的合理性。

（一）背景评价

背景评价是通过描述教育环境、需求、机会等对一门课程方案目标的合理性进行判断和评价。这一阶段的目的是弄清评估对象的背景情况，考察课程目标与使用者的需求两者是否一致。背景评价主要内容包括以下几个方面：课程为哪些行业企业服务;课程对应哪些社会岗位;课程服务哪些学生;课程的目的和目标是什么;课程的前导课和后续课应如何设置等。

（二）输人评价

输人评价是在背景评价的基础上，对达到目标所需的条件、资源以及各被选方案的相对优点所做的评价，其实质是对方案的可行性和效用性进行判断。此阶段需要完成的任务有课程标准是否规范;课程内容设置是否达到课程目标的要求;课程教学模块组织是否按照项目化教学规律进行设计;学时安排、教学资源、实训设备等是否完善且满足要求等。

（三）过程评价

过程评价是对课程方案实施过程进行监督、分析和反馈，目的是为了课程方案的实施情况进行形成性评价，为项目课程后续开发与实施提供反馈信息和决策参考。其主要内容包括教学模块和教学情境设计、项目任务分解和安排情况、学生课堂汇报和项目任務完成情况等。

（四）成果评价

成果评价是对课程方案实施成果进行的评价。目的在于判断课程方案产生了哪些预期与非预期、正面与负面的评价效果，强调的是学生通过学习获得哪些知识、提升了哪些职业技能和培养了哪些职业素养。在这个阶段可以采用学生自评、互评、教师点评、行业专家评价和社会评价等多主体评价方式，对项目化课程实施后产生的影响、效果、可持续性、推进性进行全面评价。

二、运用CIPP模式的“市场调查实务”课程考核改革

（一）课程开发阶段

课程开发阶段的评价重点是对课程开设的准备、目标、理念等进行评价，通过搜集人才需求调研报告、专家评价意见等，了解项目课程面临的资源条件、人员情况、潜在风险以及在整个专业人才培养中的定位和作用，为项目化课程的开发面向市场需求做好前提准备。学院与屈臣氏、永辉超市、世联行等校企合作企业都建立了深度合作关系，“市场调查实务”课程在开发阶段，通过实地走访和问卷调查、同行交流，筛选并引入了符合课程教学实际的企业真实市场调查项目，邀请各专业指导委员会专家、依托校内生产性实习实训基地，与行业企业共同开发课程，开展项目化教学。

（二）课程方案评价阶段

输人评价阶段的主要任务是完成对课程开发后的资源整合，内容涉及制定课程标准、教学大纲、建立教学资源库、实习实训人员安排、课程整体设计（教学项目和教学单元、教学手段和方式）、学校支持力度等方面。

在评价项目输人阶段，市场调查实务项目课程实施是从设计市场调查方案、组织实施市场调查以及撰写市场调查报告三大典型项目人手，针对学生项目学习状况、项目完成度、项目团队协作、学习态度、学习方法、信息处理、方案设计等方面进行细化设计，有针对性地对三大典型项目涉及的专业能力和职业素质进行考核指标设计。

（三）教学过程组织阶段

“市场调查实务”课程项目化教学的开发与设计坚持以真实项目为载体，以工作过程为导向，注重团队协作、实践教学。在课程项目的设计中，遵循“目标一准备一任务一活动一评估”五步教学法的思路，引导学生下厂实践、模拟情境、建构知识、掌握技能。学生通过校企合作平台，承接中小微企业市场调查项目，比如调查区域内大学生消费情况、网上购物情况等，通过对项目实施过程中学生的学习表现、单元作品完成度、项目完成情况进行多元化、过程化评价，实现项目生产过程即是教学过程。

（四）评价和调整阶段

结果形成阶段是对课程考核的一个总结，重点在于考查学生是否具备专业市场调查人员的职业能力和职业素养。具体来说，可以从课程成效和教学成效两个方面来反馈课程对学生日后的职业能力、社会能力和综合素养产生的影响。根据学生评教结果、问卷调查结果、学生访谈记录以及学生成绩进行分析，我们发现学生对市场调查实务课程目前的考核形式、课程教学手段和方式、课程内容的兴趣程度、学时安排等方面存在着不同的意见，应对实施结果加以重视。

作者简介：

段毅，湖南科技职业学院，湖南长沙。

课题项目：2018年湖南科技职业学院校级课题名称：高职院校项目驱动式教学模式下课程考核方式改革研究。课题编号KJ18203。