对小学生原地侧向投掷垒球教学的探析

顾彬彬

摘要：近年来，我国不断深化教育体制改革，在小学教育阶段更加侧重于学生的素质教育，以达到促使学生德智体美全面发展的教育目标。目前来说，原地侧向投掷垒球已成为小学体育教学的重要教学内容，并且被纳入小学生田径运动会比赛项目，但由于学生兴趣、身体素质等原因，其原地侧向垒球投掷成绩水平不一，基于此类情况，笔者结合现代化教学理念对原地侧向投掷垒球的教学方法进行探究。

关键词：素质教育;课题分析;寓教于乐;动手能力

小学是学生身心成长发育的关键性阶段，对其未来的学习状况和身体素质具有关键性影响，以体育学科来说，应当通过相应的教学活动对学生加以正确的引导和培养，使其能够对自身身体素质作出清晰的了解，并在教学活动中得到锻炼提升。原地侧向投掷垒球是培养学生投掷技能的有效方法，但实际教学活动中由于多种因素的影响，其实际教学效果难以达到预期目的，为更好的提升教学质量，应当制定科学完善的教学方法。

一、教学目标与课题分析

科学高效的教学目标能够有效的提升体育教学质量。对于小学教学来说，由于学生好奇心较强、注意力难易集中等问题，更需要良好的教学目标作为课程指导，吸引学生积极参与到教学活动中。笔者认为教学目标应当归为三大类，即认知目标、技能目标、情感目标。认知目标是引导学生对原地侧向投掷垒球产生正确的认知和兴趣，在实际教学活动中不能照本宣科，而是要根据学生的兴趣加以正确引导，使其能够积极主动的参与进来，营造轻松和谐的教学氛围，通过小组合作或是自主独立的方式学习原地侧向投掷垒球的方法。技能目标则是在学生掌握一定基础性技巧后教师根据学生的不同水平展开针对性教学，在教学活动中可以设计相应的游戏环节，提升学生的技能掌控和身体协调性。情感目标是对学生内在情感的培养，使学生在教学活动中学会团结合作，树立信心不断的提升人际交往能力。

二、教学方法

（一）展现学生主体地位，充分开发学生潜能

传统的教学模式下，小学阶段的教学多是以教师为主体，多数的教学时间是教师在进行教材内容讲解，对于学生的个性发展和能力培养造成了一定的阻碍。现阶段来说，应当在原地侧向投掷垒球教学活动中充分展现学生的主体地位，在教師进行基础讲解后充分发挥学生的主观能动性，使其进行自学、自练、自评，完成后教师根据学生的不同表现加以针对性分析指导，目的在于学生情感体验和自主意识的培养，真正的对原地侧向投掷垒球产生兴趣，潜移默化的养成终身学习的良好素质。

（二）寓教于乐，学玩结合

原地侧向投掷垒球教学应当不拘泥于教材内容，而是在基础教学要求上不断的进行拓展教学，使学生能够全面发展。笔者在实际教学活动中一般会对多数学生的兴趣爱好进行了解，使其在原地侧向投掷垒球的基础上开发出更多的自主练习方法。例如一些学生会根据自己所喜爱的动画角色进行扮演，组织进行分组对抗竞赛的形式进行练习，这种情况下学生的兴趣和注意力都会高度集中，教学效果得到有效的提升。以我校为例，多位体育教师以学玩结合与单一教学的不同方式展开为期一周的调研，两个班级进行不同的方式的原地侧向投掷垒球教学，最终发现学玩结合的教学方式成绩远高于单一教学班级成绩，一定程度上说明了学生兴趣与学习成绩之间的线性关系。

（三）自制器材，培养动手能力

客观来说，由于我国目前存在一定的教育资源分配不均衡问题，导致部分小学的基础教学设施尚未建设完善。对于一些体育器材相对匮乏的小学来说，应当对潜在资源展开高效利用，不仅能够有效的提升教学效果，更能够使学生的动手能力得到提升。笔者在实际教学活动中也会引导学生进行手工器材的制作，学生可以通过旧报纸或是其他废旧纸张进行投掷棒的制作，在教学内容发生变化后，学生能够将既有投掷棒改变为投掷球，学生的兴趣得到了有效的提升，并且对自己参与制作的器材认可度较高，学生也会积极的参与到教学活动中，实际教学质量远高于传统教学模式。

三、教学思路分析

原地侧向投掷垒球教学的核心教学思路在于创新、学习、练习，即是在教学方法上的创新，引导学生学习，学生进行自主练习。在教学准备环节教师应当营造轻松和谐的教学氛围通过语言将学生带入教学内容，在正式教学环节开始前可以组织学生进行相应的热身活动，使其能够得到身心放松，更好的参与到后续教学环节中。

原地侧向投掷垒球具有一定的技术性，笔者通常会以打口袋的方式作为初期练习，使学生学会挥臂和打击动作，逐渐的引导学生向正确技术动作发展，在学生掌握基础技巧后进行分组练习，小组成员之间互相指导动作，最终完成技术要点的掌握。在教学活动中，除却原地侧向投掷垒球技能教学外，教师还应当将安全教育渗透到整个教学过程中，使学生具有较强的安全和自我保护意识，避免在运动过程中受到伤害。

四、结语

小学阶段对于学生的未来发展影响较大，在实际教学活动中教师应当不断的加强教育，对学生进行正确引导，使其能够以高昂的热情参与到教学活动中。教师应当加强对教学节奏的合理掌控，在热身环节可以进行上节知识巩固，充分发挥学生的创造性，既增强了学生热情，也有效的提升了教学效果，全面促进学生的身心健康发展。

参考文献：

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