探讨递进式教学法在高校排球教学中的应用

林朝霞

摘要：排球教学不仅能够锻炼学生体质，还有助于培养学生的团体协作意识，陶冶学生的情操。以往使用的教学方法十分枯燥、呆板，教师在课堂教学中主要的作用就是传授知识和技能，不利于激发学生运动兴趣。笔者结合自己几年的实践教学经验，从学生自学、教师解惑、教师精讲、学生练习四个方面分析应用递进教学法的意义，以期为广大同行提供参考。

关键词：递进式教学法;高校;排球教学;应用

伴随着我国教育事业的不断发展，体育教育也在进行相应的改革创新。传统的高校排球教学方式，教学模式单一、缺乏趣味性，很难调动学生对于排球运动的积极主动性和学习兴趣，导致教学效率低下，已经不能适应体育教育的发展需求。递进式教学法在传统教学模式的基础上进行了改进，有效解决传统排球教学中的弊端。

一、在学生自学中的应用

让学生进行自学是重视学生主体地位的一种表现，学生通过独立的思考、分析、质疑和实践来完成学习目标。如果高校排球教学丢掉传统教学模式，让学生由被动学习转变为主动学习，那么学生的学习兴趣与效果自然会得到提升。在高校排球教学中，为了鼓励学生自学，教师需要有意识地创设教学情境，让学生在良好的情境氛围下实现自主学习、合作学习与自评互评，充分发挥学生的主观能动性，这样做不仅能够发挥出教师对学生群体的指导作用，还能让优等生对后进生进行实现一对一的帮扶，让学生体验教师的角色。例如，在排球的传球教学中，教师可需要结合学生的实际清理，点出传球教学的基本内容和要求，并根据教学重难点指出本节课的学习重点以及注意事项，帮助学生打开思路，进而自发地开始寻找学习疑点。在教师的有效指导下，学生开展独立学习，以教师提供的学习内容为核心发挥自己的想象力。与此同时，教师需要向学生提出关于传球技术的问题，学生带着问题进行学习、寻找答案，为接下来教师的解惑与精讲奠定基础。

二、在教师解惑中的应用

教师解惑是在学生模仿练习的基础上，观察学生在学习过程中的积极性、意志品质、思维特征等各种反应过程，引导学生通过探究、分析、思考和合作等方式获得排球理论知识以及运动技能。首先教师组织学生进行交流，并让学生以汇报的方式说出自己的感受与看法，或者以演示的形式提出质疑。教师需要将学生提出的问题进行整理，对那些共性问题、个性问题进行分析、提升，以提升学生分析问题、解决问题的能力。例如，在排球垫球教学中，体育教师先做出正确的动作演示，让学生对点球有初步了解。然后教师需要指出垫球的力度、部位、手型以及准备姿势等问题，再让学生进行练习。教师可以在学生经过一段时间的练习之后，让学生讨论练习的体会，此时为学生讲解各种准备姿势、垫球手法的不同之处与注意事项、最后教师需要对学生提出的问题进行集体分析，彻底解决学生的疑惑。

三、在教师精讲中的应用

教师精讲是基于学生自学、讨论的基础上进行的，由体育教师结合教学重难点和学生遇到的问题进行重点讲解，目的是帮助学生理清思路、掌握排球运动技巧。教师在应用递进式教学法精讲排球运动时，需要注意教学语言的运用，重视对学生思维的启发，有效的精讲能够帮助学生借机排球训练中遇到的问题，充分调动学生的积极主动性，达到触类旁通的效果。在实际教学中，教师需要通过精讲帮助学生构建起新旧知识之间的联系，形成完善的知识结构体系，增强学生思考、分析问题的能力。教师精讲是发挥教师指导作用的重要环节，教师应该遵循“少且精”的特点，由浅入深地讲解排球技术教学的重难点。教师不仅要指出学生的错误技术动作，还要帮助学生将理论与实际联系起来，并为学生示范排球动作，用简洁明了的语言指出学生在排球动作上的问题，从而提升教学效果。

四、在学生练习中的应用

大学生的思维趋于成熟，具备一定的判断能力、分析事物的能力，对未知事物具有强烈的求知欲。因此，在高校排球教学中，教师在指导学生练习排球动作之前，应该对排球动作进行详细讲解，并说明练习的意义及方法，最终提出练习的具体办法。通过教师的指导，学生可以将排球运动的各项技巧紧密连接起来，独立地将完成各种动作之间的联系，并掌握排球运动技巧的特点。学生通过练习排球运动技巧，能够感受到学习的乐趣，这对激发学生的学习兴趣、学习的积极主动性具有重要作用。在高校排球叫熊，教师在进行排球发球教学的过程中，首先要明确发球在排球比赛中的地位及作用，提升学生对排球发球练习的积极主动性，让学生明确发球的技巧。在具体练习过程中，可以讓学生从徒手练习开始，充分发挥学生的主观能动性，进一步提升排球教学的有效性。

五、结语

在高校排球教学中应用递进式教学法，可以在学生熟练掌握排球理论知识的基础上，达到灵活运用的地步;通过自主学习深刻感悟排球运动的乐趣，促使学生养成良好的自学习惯，并将自学意识应用到其他方面的学习中，推动学生的全面发展。

参考文献：

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