试探在农村小学语文教学中的探索与实践

林世兰

摘 要：教师在农村小学语文教学过程中，要想方设法培养学生的学习兴趣，养成提前预习的习惯;要结合当地学生的实际情况，运用多媒体进行教学;要使学生敢说、会说、会写，进而逐步提高语文这门学科的教学质量。

关键词：教学;学生;认真;兴趣;多媒体

通过长期的农村小学教学实践，我对语文这门基础学科的教学有了一些感悟。

一、培养学生的学习兴趣

在农村小学语文教学中，对学生学习兴趣的培养，离不开教师的素质及自身的专业知识。教师不仅要认真学习理论知识，并运用于教学中，还要深入了解学生的身心特点，采取多样化的教学形式，使教学内容生活化。我班学生，他们不仅自尊心很强，好奇心也强，对各种各样的新鲜事物都感到好奇，而且觉得很有趣似的。可是这样的持续时间较短，注意力容易分散。教师不仅要培养学生对学习过程产生兴趣，还要注重学习的效果。是有的语文教师，为完成任务而完成，甚至是应付学校的检查，没有把教学工作当成自己的事业来做，讲课照本宣科，让学生不加理解地死记硬背书上的内容。学生做不来的作业，评讲时，不了解学生学得如何，把答案抄在黑板上，让学生抄起了事。这样的教学，学生会感兴趣吗？肯定不会。因此，我在给学生上语文课的时候，我依据语文课文的具体内容，给我班学生讲故事，与学生一起做游戏，唱歌，绘画等，把要完成的教学目标的内容的知识点融入到课堂教学的过程中，把学生的“潜能”挖掘出来，充分调动学生学习的主动性、积极性，使学生集中精力，专心听讲、积极思考，切实解决学习中的困难和问题。比如对识字教学而言，我要求学生认真读课文，在读的时候，让学生进行认字比赛，并仔细理解课文的内容，独立完成教师布置的课内外作业。

二、学生要养成提前预习的习惯

小学生良好的提前预习的习惯是学生学习能力提高的重要保证。由于小学低年级的学生年龄偏小，对知识的理解能力比较弱。要培养学生养成提前预习的习惯，教师就要耐心、细致地引导学生。我认为，提前预习是一件很重要的事情，也是学生自主学习的过程。教师首先要给学生明确提出提前预习的要求。如读课文要读几篇，要做到读通顺，并圈出生字、生词，标出自然段及自己不理解、没弄懂的地方。要能找出部首，注明音节、音序，数得出笔画数，会组词等。其次，学生提前预习后，家长要检查及签字。由于孩子在家里的时间较多，提前预习务必得到家长的支持，确保提前预习的质量。有的提前预习的作业，如果家长不督促、检查，纠正不对之处，孩子是完不成的。再次要发挥学习小组的作用。因为提前预习的作业，要教师全部检查是不现实的，因为教师的时间和精力不允许，需要得到学习小组组长的协助。我班课桌前后的4位同学，组成一个学习小组，教师检查组长的提前完成的作业后，小组长负责检查另外3位同学的作业。通过实践，起到了较好的实效。另外，教师要进行随机抽查，了解学生提前预习的情况，然后“对症下药”。

三、运用多媒体进行教学

“兴趣是最好的老师”。在语文教学过程中，假如教师把学生的学习兴趣培养起来了，学生就会自觉自愿的学，而且有学习的欲望，就会想学、愿学、克服困难地学。而今，多媒体教学已经在学校得到了广泛的运用。我发现，我校教师在运用媒体进行教学以后，将形象生动的图像、文字、动画等栩栩如生地展现在学生面前，学生在学习过程中感到很轻松和愉快，也感到很有趣，在不知不觉中就进入了学习状态，学到了教师所传授的知识。

在给学生讲解识字方面的知识的时候，仅仅从认识生字方面来说是极其单调的。但是，我觉得如果把学生的学习兴趣调动起来以后就完全不同了。比如我制作了“摘桃子”的课件，把要讲解的生字写在成熟的桃子上，同时进行动态设计，如果抽起来认字的同学把字读准确了，桃子就会自动地摘下来。这样生动逼真的画面和情景，引起了学生的兴趣，在不知不觉的过程中，学生就学懂了要学习的生字。我根据学生识字的具体情况，运用多媒体来让学生猜谜语，学生在猜的过程中感到很有趣，都在全神贯注的思考、回答，课堂气氛也很活跃，就连特困生们也在专心致志地学习。我发现，只要学生明确了学习目的，有了学习兴趣，知道了要达到的学习目标，在老师的引导下，就能更好地进行师生互动、生生互动。因此，教师要平等地对待每个学生，要认真观察、了解他们他们的所思、所想，并结合学生的个体差异，选择最有效的教学方法来教学。

四、培养学生敢说、会说、会写

学校开展少先队活动、阅读、写字、作文比赛等主题活动是常有的事情，教师要想办法为学生创设轻松、愉快的语言交流环境，使学生敢说、会说、会写。小学生受年龄和个体差异性的影响，所学到的知识还有一定的局限性，因此，教师要根据实际情况，引导学生提问，把自己想到的用通顺的语言说出来。教师和学生要共同交流，共同探讨。无论是学生之间的相互交流，还是教师与学生的互动交流，教师都要和蔼可亲地“走进”学生当中，与“大朋友”的身份与学生交心谈心。在交流的过程中，要充分肯定学生的优点、长处，对没正确及需要改正的地方，要多点拨、多指导。无论是学生提出的问题有无“价值”，是否完整，对与否，教师都要认真倾听，不要完全否定学生提出的问题，要让每个学生都有机会说一说。当学生有了对知识的渴求，就会敢问、敢说。时间长了，学生的语言表達能力就会得到不断的提高。

在语文教学中，教师要结合学生实际，采用切实可行的教学方法引起学生的注意，让学生在教师的启发、引导下围绕教学重点和难点进行思考、分析、交流、回答相关的问题。我在使用多媒体教学过程中，不仅我自己学到了很多教学经验、教学方法，还培养学生学习语文的兴趣，使学生的学习成绩得到了进一步提高。例如，一提起写作文，这是一件让一部分学生头疼的事情，但我就在想，如何才能让学生有话可说，说出自己的心里话呢？我就在一次平时的作文训练中，我让学生写写自己想对老师、对爸爸、妈妈等说的心里话，有的学生写了《老师，我想对您说》，有的有的学生就写了《爸爸，我想对您说》，有的学生就写了《妈妈，我想对您说》......学生们从自己的内心深处写出了自己要说的心里话，有的学生还“发现”了自己的不足及改进方法，并写到，以后一定要努力学习，做一个养成好习惯，有上进心的好孩子。我将学生写的作文用多媒体展示出来给全班同学阅读，并进行评议。让学生们共同交流、学习，极大地引起了学生的学习兴趣，尤其是增强了后进生要努力、认真学习的信心和决心。