幼儿园“野趣”运动环境创设初探

顾晓华

摘要：基于《上海市学前教育课程指南》中对幼儿“野趣运动”的要求以及目前幼儿园运动环境的现状，突出和强调幼儿园野趣运动的重要性和必要性。要开展幼儿野趣运动，环境、材料是必不可少的。结合这一关键点，以“野趣运动环境创设”为切入点，首先对我园现有的运动环境资源进行汇总和梳理，分析其优势，并找出问题与不足。其次就“问题与不足”，通过拓展野趣运动资源、架构新内容提升空间以及因地制宜创设野趣情境三个方面，来思考与实践，形成利于幼儿发展，适于幼儿运动，充分体现运动“挑战性”和“趣味性”的幼儿园野趣运动环境。

关键词：幼儿园;幼儿运动;学前教育

中图分类号：G612       文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）02-0105-02

《上海市学前教育课程指南》中指出：“运动强调培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣;尤其强调到大自然中去运动，因地制宜地开展各种野趣的体育活动。”这也更加突出了野趣对幼儿运动的重要性与必要性。

我园处于美兰湖小镇，有优越的地理环境，幼儿园的周边有树林、小河，户外有宽敞的场地，有戏水池、沙池，长廊砖地，有大型玩具;室内有三层楼，长长的走道，楼梯、平台……这些都为幼儿运动活动的开展提供了外部支持。

如何运用和开发好这些资源， 让幼儿园的运动真正体现“野趣”？我们开始实践与行动——

1 调查与整理，汇总相关资源

对园内外适合幼儿运动的环境资源进行了调查和整理，我们发现：

（1）适宜运动的空间比较多，但还没有完全、充分地利用起来。

（2）人工建造的（塑胶地、砖地）占地面积大，自然环境有所欠缺。

（3）幼儿运动环境场地大，过于“平坦”，“高度”缺少。

2 开发与利用，拓展幼儿园野趣运动场地

2.1开发新资源，拓展“野趣”运动场所

2.1.1室外

（1）小树林：我们幼儿园室外场地虽然比较大，但多是塑胶和砖地等，树木、自然景物比较少，而与幼儿园一墙之隔的“小树林”是一个居民景观区，里面绿树成荫，由于地处偏僻，几乎没有居民来往。这不失为幼儿进行野趣运动的天然场所。于是我们与社区相关部门协商，获得认可以后，在外围筑起了围墙，并进行杂草的处理等，在确保幼儿活动安全的同时，充分利用这个天然资源拓展幼儿园的野趣运动场地。

（2）停车场：操场的东南角，是“停车场”，但由于该场地处于幼儿园的东南角，不便于车辆的进出，而且车辆的出入势必会对幼儿的活动造成影响并带来安全隐患;另外这片“停车场”是全部是由镂空的砖头铺就，不平整，坑洞很多，不安全，因此经过讨论与思考，我们进行改建，通过填土，铺草，并种植了一些树木，形成了后天的“小山坡”。

2.1.2室内

三楼大厅是幼儿玩角色游戏的场地，作为一块较为开阔、造型特殊的场地，这不失为幼儿野趣运动的空间和场所。

三楼最东面教室门口，有一条狭长走廊、还有通往四楼屋顶的楼梯（长3米，宽2米）和平台，这里没有人流走动，也可以成为幼儿室内运动的“小场所”。

2.2 架构新内容，提升“野趣”运动空间

运动空间的提升，可以体现“野趣”“挑战”。我园原有场地过于平坦，高度缺少，那么如何在原有环境上架构适宜的材料来提升运动空间呢？

（1）沙池空间：操场的西南角有是沙水池，结合幼儿的运动能力，我们在沙池的上方安装架子，增加了绳梯、吊环、滑索等，幼儿进行悬握、垂吊等活动。

（2）狭小的树木区：操场有一片狭长的树木区域，架构了一定高度的爬网长龙，“长龙”在树木中蜿蜒起伏，幼儿行进时，有种穿越的感觉;爬网的高度，对幼儿的勇敢和毅力也是一种挑战。

（3）墙壁：幼儿园东侧有一面又宽又高的墙壁，“攀岩”活动是成人和幼儿都喜爱的一项运动。于是我们利用这面“大墙壁”，设计改建成由木质材料做成，由绳梯、攀岩点等组成的笔直向上的“攀爬墙”。

3 因地制宜创设野趣情境，激发幼儿运动潜能。

室内外每一块场地都有着其独特性，有的比较狭长，有的有一定高度，结合场地的特点以及幼儿动作发展水平，从“挑战性”“趣味性”入手，投放相关的材料，充分体现幼儿运动的“野趣”。

（1）合理改变，增强兴趣，满足运动的需求。合理改变，增强兴趣就是根据幼儿的年龄特点和运动水平，改变材料的呈现方式，增强幼儿运动的兴趣，提高幼儿参与运动的积极性和投入度。幼儿园的孩子对于逼真的、形象的、直观的、鮮艳明亮的、立体的，材料十分感兴趣，因此在运动中投放类似的材料来吸引幼儿。如东楼梯上的“动物不倒翁”、形象逼真的粮仓等，受孩子们的喜欢，幼儿运动的兴趣和持久性得到了提高。

又如保健室门口走廊的地形是长条形的，可利用的空间有限，我们利用墙面，创设了“送礼物”的运动情境。“动物家”用了立体的材料;同时结合《指南》健康领域的目标，在“家”的高度上也有变化。“动物家”的高低，促使幼儿借助一定的辅助材料登高，或是垫脚才能完成。而且在“送一定高度礼物”的过程中，对幼儿的心理及能力上有所挑战。通过孩子的运动反馈就可以发现，调整后的材料，吸引孩子，满足了孩子们的运动需求。

（2）合理匹配，增加情趣，感受运动的快乐。合理匹配，增加情趣就是分析场地及材料与幼儿动作发展之间的关系，赋予趣味的情境，使场地、材料、动作发展、情境四者相辅相成，让幼儿在有趣的活动中，感受运动带来的快乐。我们从场地和材料的安全性、功能性两方面分析，结合幼儿动作发展特点，找出场地和材料与幼儿动作发展的最佳吻合点。根据主题内容或幼儿的兴趣点，确定有趣的情境。

如：在大型玩具区域，考虑到大型玩具体现高低的层次性，又有不同的遮挡面，我们创设了“打怪兽”情境。将幼儿分成二组，一组扮演“怪兽”一组扮演“勇士”。“怪兽”可以在大型玩具上上下下，不断躲避“勇士”投来的炸弹。这样的活动幼儿乐意参加，走、跑、攀登、投掷动作得到发展，而且在躲闪中，锻炼了身体的灵敏性。又如：学校大楼里的长廊很光滑，而且曲曲弯弯，很适合进行车类活动。结合幼儿的年龄特点，在中班年龄段选择了滑板车，扭扭车等，通过“给小动物送信”这个情境，让幼儿选择不同的材料，采用不同的方式穿过障碍物：山洞、树林、小桥，将信送到小动物家，充满情趣的情境，激发了幼儿的运动热情。

三楼大厅这块场地最大的特点就是有一堵逼真的弧形高墙，因此我们想到了利用高墙和低地这样一个特点让幼儿进行攀爬、翻越的运动，同时结合场地的造型，增加了木板、梯子、垫子等等材料，孩子们自由取用和摆放，玩起“攻占堡垒”“小勇士”的情境，孩子们可以尽情地翻越、穿梭、爬上跑下、躲躲藏藏——体验运动的“愉悦”和“乐趣”。

（3）合理组合，提升挑战，激发运动的激情。合理组合，提升挑战就是运用场地及材料的特点，增加材料或进行材料重组，使运动更具挑战，让幼儿在一次次挑战成功中感受运动带来的快乐，树立了自信。我们分析幼儿园室内室外固有的材料能促进幼儿动作发展的可能性，以动作发展为目标，以提高挑战度为原则，将材料与场地，材料与材料之间进行重新组合。不同的玩法，不同的挑战，激发了幼儿运动的激情。

如：教室里的桌子椅子拼拼搭搭，成了幼儿的特殊平衡木，成了山洞;教室里的橱柜重新组合，变成了一条崎岖不平充满挑战的探险之路;楼梯上铺上了厚实的平滑的垫子和拉绳，成了幼儿的攀登梯;树林迷宫中增设了怪兽，成了幼儿灵活躲避的障碍物;山坡上增加了长木板，成了幼儿快速滑行的通道……

这是我们聚焦“幼儿园野趣运动”，结合我园的场地、环境以及材料方面，进行的尝试与研究。这样的实践与研究增强了我园幼儿运动的趣味与挑战，受到了孩子们的喜欢，也发展了幼儿的运动素质。在此基础上，我们还将进一步实践与梳理，形成科学、有效的运动方案，丰富幼儿园园本运动课程的内容。

参考文献

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