浅谈低年级识字教学

龙梅

[摘  要：低年级识字非常关键，也是学习语文重要的基石，而学习的兴趣是我们识字的前提。没比如后面我们要讲的用猜字谜的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记，通过开展丰富多彩的活动，为学生创造展示的机会以激发识字兴趣;利用色彩丰富，各种有声的多媒体课件，带来感官的刺激;利用生活中遇到的一切环境识字。还可以建立一些鼓励机制，利用一些表揚栏之类，让孩子们增加竞争意识，达到识字效果棒的目的。

关键词：识字;兴趣;游戏;多媒体;生活]

我很喜欢语文教学，我总认为汉语，作为我们国家的国语，它是美丽的，灵活的，生动的，有趣的，感性的，悠远的，有意境的……我这几年接触的都是小学低年级的语文教学，所以对小学低年级的拼音教学，识字教学颇有心得体会。万丈高楼平地起，不管孩子有多聪明，不管老师多有才华，如果不注重孩子们的识字教学，都是空谈。地基没打好，会修多高的楼房吗？识字写字是阅读和写作的基础，所以这一阶段，识字是低年级的教学重点。对此，我谈谈在教学实践中的几点思考。

一、培养识字兴趣

兴趣是最好的老师，我们工作学习都一样，如果没有兴趣，如何在生命的长河中坚持下来？每天都在痛苦中煎熬吗？那会有良好的学习效果吗？虽然识字教学是一个单调乏味的过程。但是作为新时代的年轻老师，那显然不是我们追求的工作方式。再加上低年级学生，年幼活泼，有意注意的时间短的心理特点，也要求我们的识字课堂具有趣味性，是充满快乐的体验课堂。在教学中，我发现学生识字的方法多种多样，不拘泥于一。任何稚嫩的方法，只要能成为学生识字的良方，我们都应该尝试，总结出更多有趣的方法。我们可以在校园里，在班级里，利用各种表扬栏、宣传栏、光荣榜等宣传识字的方法效果。营造书香环境，享受知识环境的无限乐趣。同时还可以在班级里开展各种知识竞赛。每周、每月、半期等各种时间，开展各种识字大王、识字明星、识字天才、识字明星小组、识字带头人等评比活动，并给予精神或者物质奖励，来激起学生识字的渴望和浓厚兴趣。使学生养成争先恐后识字，自主，自觉识字的习惯。

二、开展有趣有效的识字活动

（1）如猜字谜。我收集了许多的字谜游戏：小狗身上长满了嘴，器字。乍眼看去见三兄，实则力气大无穷，众字。还有些容易混淆的字，再如有趣的：网和闪字，我编出一人在屋里玩，两人在屋里打架，的谜语让学生猜两个字底。打架手脚都纠缠在一起了，就是有趣的网字啦。

（2）编儿歌、顺口溜识字。这种方法以幽默、风趣琅琅上口的特殊魅力来激发学生的学习兴趣，深受学生的喜爱。如教个字时，可以这样编一道顺口溜：一个小人人。教哭字时，可以编出小小一条狗，两眼泪汪汪。香字：栽上禾苗太阳照，处处稻谷香。

（3）游戏。拼字游戏把生字的各部分拆分开来，把能连成字的部分，都连起来。看哪些部分能组成的字最多;词语接龙这个非常刺激大脑，但是对有些孩子来说，有些困难，同学们爱找同音字来接龙，不过这也是个学习生字的好机会，老师可以乘机区分易错的同音字，把难点;找朋友也就是组词，可以利用生字卡片，来找朋友;当小老师，可以当小老师教读，我更注重的是孩子们，能否像老师那样教别的孩子识字。所以从一年级开始，每堂识字课我都有这样一个环节。开始，孩子们不知道从何下手教的，我就设计了一些问题，可以带着这些问题来教学。久而久之，他在学习新字时，就知道从哪些方面来主动识字了;连线、画画、做动作。每一个字都可以是一幅画。动词，可以边做动作边记。可以学飞翔，学叫声等活动来学。总之，活动多种多样，只要我们肯动脑筋去思考，去收集，一定有许多的活动，帮助我们更有效，更有趣的学习生字。

三、多媒体课件

现代教育技术的进步，我们可以充分利用现代教学设备，新兴的电子白板，制作丰富多彩的教学课件，使原本枯燥、单一的识字教学，配上孩子们喜欢的生动有趣的图画，生动有趣的画面能提高孩子们的学习乐趣，来调动学生的多种感观参与识字活动。生字的音形义灵动地结合，让原本静止不动的汉字活动起来，丰富学生的想象，深刻的记忆，有效地提高学习效率。

四、在生活中识字

在社会这个大环境里识字。就需要随时随地眼见耳闻汉字了。汉字无处不在，是广阔的识字课堂。来源于社会有很多认识生字的渠道，如银行，超市，游乐场，公交车上，车站，商店名称、物品标价牌、电视节目，门牌，快递单，小区名，街道名，医院，学校名，政府名，公园里，路边广告牌……特别是出现频率较高的字，孩子们是很容易记住的。要引导孩子们留心生活中出现的字。例如，在认识站的时候，我就引导坐公交车的地方，很多同学都会说车站。再比如在认识扔字时，就与乱扔垃圾联系起来教。比如教扬时，可以利用表扬栏。又采用轮流发放作业本的来姓名识字。展示自己课外识字的成果，把一个人认识的字变成全班认识的字。比如说“爸、妈、爷、奶”等生字时，就可以扮演家长，边演边认这些生字，孩子们就能在欢笑声中记住这些字，又轻松又愉快地学习。

识字教学是一个基础内容，识字学习对今后的学习生活影响很大。尤其是小学低年级的孩子们，他们理解想象力差，而学习汉字又枯燥无味数量还很巨大。所以我们在新的课程标准下，在新版人教版课程标准教材中，教师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体。我们只有最大限度地调动，学生学习的主动性、积极性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能，拼识字教学才会成功。每个孩子其实都是一个天使，我们老师应该尽自己最大的努力，让孩子们都学会飞翔。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准：实验稿[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]巢宗祺，等主编.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

[3]倪文锦主编.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.